《大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法論》是一部對大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)問題較為系統(tǒng)的研究專著，不僅探討了大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。對我國大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀進行了分析，還對大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)觀點、模型、機制、方法進行討論。本書的主要特色是提出了一個大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的三維模型，并就創(chuàng)新思維方法集成論、創(chuàng)新思維培養(yǎng)實踐論、創(chuàng)新思維培養(yǎng)教育論進行了較為深入的研究，探究了大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制建設(shè)問題。
本書還通過收集與分析大量資料，整理出122種方法．對創(chuàng)新方法進行了體系化、規(guī)范化研究。此外。對大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)模式的中外比較、創(chuàng)新教學方法的系統(tǒng)梳理等研究工作也是有一定特色和啟迪性的。本書適用于高等教育工作者、大學生及關(guān)心創(chuàng)新教育的人士閱讀。
目錄：
第一章創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
1.1創(chuàng)新思維能力概述
1.2創(chuàng)新思維方法的系統(tǒng)梳理
1.3相關(guān)理論基礎(chǔ)
第二章我國高等教育發(fā)展狀況分析
2.1我國高等教育的發(fā)展歷程
2.2我國大學教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.3我國大學生的基本學習特征描述
第三章中外大學生培養(yǎng)模式比較研究
3.1中外大學生培養(yǎng)模式的提出
3.2從“培養(yǎng)什么樣的人才”看中外大學生培養(yǎng)差異
3.3中外高校大學生德育教育比較
3.4中外高校教學方法比較分析
3.5中外高校實踐教育比較分析
3.6中外大學創(chuàng)新教育比較分析第一章 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
1.1 創(chuàng)新思維能力概述
1.2 創(chuàng)新思維方法的系統(tǒng)梳理
1.3 相關(guān)理論基礎(chǔ)
第二章 我國高等教育發(fā)展狀況分析
2.1 我國高等教育的發(fā)展歷程
2.2 我國大學教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.3 我國大學生的基本學習特征描述
第三章 中外大學生培養(yǎng)模式比較研究
3.1 中外大學生培養(yǎng)模式的提出
3.2 從“培養(yǎng)什么樣的人才”看中外大學生培養(yǎng)差異
3.3 中外高校大學生德育教育比較
3.4 中外高校教學方法比較分析
3.5 中外高校實踐教育比較分析
3.6 中外大學創(chuàng)新教育比較分析
3.7 中外大學生培養(yǎng)模式的綜合比較
第四章 大學生創(chuàng)新思維能力形成影響因素的實證分析
4.1 大學生創(chuàng)新思維能力形成的基本要素分析
4.2 大學生創(chuàng)新思維能力形成影響因素分析模型構(gòu)建
4.3 問卷設(shè)計與調(diào)查方法
4.4 基于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的影響因素實證分析
4.5 大學生創(chuàng)新思維能力構(gòu)成要素實證分析
4.6 大學生創(chuàng)新思維能力形成影響因素與能力關(guān)系實證分析
4.7 實證結(jié)果討論
第五章 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)觀
5.1 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)觀的系統(tǒng)思考
5.2 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的知識觀
5.3 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐觀
5.4 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的辯證觀
5.5 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的文化觀
5.6 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的科學觀
5.7 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的人才觀
5.8 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法觀
5.9 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的情境觀
5.10 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的機制觀
第六章 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的三維模型構(gòu)建
6.1 創(chuàng)新思維方法集成分析
6.2 創(chuàng)新思維培養(yǎng)實踐方式探究
6.3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)教育方法研究
6.4 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的三維模型
第七章 大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法集成論
7.1 從科學家們?nèi)绾嗡伎紗栴}談起
7.2 古今重大工程創(chuàng)新思維解讀
7.3 創(chuàng)新思維方法在大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
7.4 大學生“建模大賽”案例解析
第八章 大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)實踐論
8.1 發(fā)明故事的啟示
8.2 “游戲理論”體現(xiàn)的訓練價值
8.3 從知識到實踐——創(chuàng)新思維能力形成的必經(jīng)之路
8.4 大學生創(chuàng)新實踐基地案例分析
第九章 創(chuàng)新思維培養(yǎng)教育論
9.1 大學教育理念變革探討
9.2 大學教學方法的創(chuàng)新思考
9.3 大學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)方法討論
9.4 “服務(wù)性學習”模式研究
9.5 “大學生挑戰(zhàn)杯”案例解析
第十章 “三維模型”下的大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制建設(shè)
10.1 大學創(chuàng)新環(huán)境的營造機制
10.2 大學生知識學習的“探究式教學”機制
10.3 大學生科研素質(zhì)培養(yǎng)機制
10.4 大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的社會實踐機制
附錄
參考文獻
后記
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