潘孝泉編著的《外語教師專業(yè)成長過程中的自主反思型探究》包括七個章節(jié)，構(gòu)成一個有機的整體，從整體上對一位外語新教師的成長個案進行了較為全面而深入的研究和探討。第一章主要介紹了本研究的緣起、研究背景和研究目標(biāo)，特別針對國內(nèi)外有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀和對比，進行了較為全面的梳理和介紹。第二章為有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展和新教師成長的理論綜述。第三章是關(guān)于教師自主反思型探究的理論框架，依據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師自主的研究、教師自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求以及建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，重點介紹了三個相關(guān)的理論————自決理論，人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義理論。第四章是關(guān)于本研究的設(shè)計。第五章以研究對象的成長過程和她的自主反思型探究以及重構(gòu)外語教學(xué)作為主線，描繪了她最初適應(yīng)學(xué)校教學(xué)以及接下來的成長經(jīng)歷的幾個生動片段和案例。第六章關(guān)于本研究的結(jié)果與討論。第七章是本專著的結(jié)論性章節(jié)，也是本專著理論意義探討的重點。
潘孝泉編著的《外語教師專業(yè)成長過程中的自主反思型探究》采用日漸凸顯獨特魅力的質(zhì)的研究方法，以一位外語新教師作為個案研究對象，通過現(xiàn)場觀察、訪談和其他的資料搜集方式，走進她的資料搜集方式，走進他的生活和教學(xué)，去了解她的成長經(jīng)歷，探尋該外語新教師是如何適應(yīng)教學(xué)與生活的，遭遇到什么樣的困難和障礙，如何自主的開展反思型探究以及在反思與探究的實踐中如何重構(gòu)語言教學(xué)來促進再自己的成長，由此溯源而上，旨在描述和解釋該外語教師的生存狀態(tài)，她對教育的探索與實踐，這種探索實踐對其教育教學(xué)的影響以及她在特定教學(xué)環(huán)境下的獨特成長過程�！锻庹Z教師專業(yè)成長過程中的自主反思型探究》充分展現(xiàn)了一位外語教師的自主反思型探究、探索型實踐以及重構(gòu)外語教學(xué)的種種嘗試，可以為當(dāng)前外語教學(xué)改革提供一種視角。同時通過自主反思型探究、探索型實踐等，該外語教師獲得了專業(yè)的快速成長，這可以為外語新教師發(fā)展提供一種借鑒，也可以為教師專業(yè)發(fā)展研究、學(xué)校的教師培訓(xùn)、教師教育研究以及外語教師工作者提供一些建議和一種新思路。
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