由孫子不學中文所及
作者：林帆
我的小孫子叫艾倫，美籍華童。出生后15個月，就由奶奶帶回上海。他是個小機靈，很有點悟性。正是牙牙學語時，我們就把他送進托兒所，后來又入幼兒園。在滬整整兩度寒暑，當我和奶奶帶他返回美國時，已經能操一口普通話和上海話�？磥碚腔蠲撁摰囊粋�中國孩童了。我們在美國又共處了半年，給他講故事，教他背唐詩，為的是加深和鞏固他的漢語能力。
沒想到事隔一年多，我和妻子再去美國，卻始料不及，使我又喜又憂。喜的是艾倫流暢地說美式英語，并且是一年級的小學生了；憂的是不說中國話了，不是不會說，而是爸爸媽媽不讓說，在家里全用英語對話。我大惑不解，問故才知，他媽媽說講中文怕影響艾倫學好純正美式英語，不利于他將來融入美國社會；還說在美國這種情況并不少見云云。原來如此！
我讀過燕京大學，英語還差可。我講普通話雖不怎樣標準，但并不影響我的人際關系與教學。而且通粵語和滬語，集各語之長，又不見得會影響我學好英語。相反，作為一個有文化的人，學不學會一門外語大不一樣，語言不僅是語言本身，或者說不僅是單純應用，而且是個人知識結構的組成部分。我自覺學會一門外語，不管受用與否，更重要的是能提高自己的智商。因為每種語言都包含著自己民族的文化底蘊，彼此完全可以交融，對改善一個人的理解能力、接受能力和表達能力大有裨益。
是的，漢語和英語是迥然不同的語種。英語多音節(jié)，語法關系有其形態(tài)變化，屬綜合性語言；而漢語卻是分析性語言，單音節(jié)居多，語法關系則靠虛詞和詞序來表示。掌握了兩種相去甚遠的語言，很自然會發(fā)揮其遠緣雜交的優(yōu)勢，絕不會互相排斥；甚至偶出“絕招”，表現(xiàn)出特異的思維能力。記得最近一次祖孫相會，艾倫和父母說英語，但對爺爺奶奶，仍沿用“母語”。有一次和他玩，把他逗急了，居然一語雙關，說“真煩死了，所以你叫‘林帆’！”這真是令人難以置信的童言，說明他知道“雙關”語義。他愛吃巧克力，我考慮到孩子多吃不宜，給他時特意聲明：“小孩一般只能吃一顆。”誰知他立馬回應：“兩般呢？最好三般�！边@又說明他腦子里有量詞的概念（英語是沒有的）；盡管把“顆”說成“般”，用錯了詞卻知道其所以然。看來小家伙很有點漢語的“DNA ”的，僅僅生怕沖淡學好英語而放棄了“能說會道”的中國話，不亦可惜乎！
再說漢語源遠流長，表現(xiàn)力強，詞匯豐富，斐然成章。且不說唐有唐詩，宋有宋詞，元有元曲，清有筆記小說的光彩奪人，就說中英譯文吧。試問英文中有哪些高尖科技或者世界古典名著難得住中文？而一本猶如百科全書的小說《紅樓夢》可要考倒不少中外的英譯者，莫說諸子百家等浩如煙海的經典了。中文涉筆成趣，海闊天空，更是不在話下�！皠颉币袅x兼譯，徐志摩卻叫作“康橋”，無懈可擊�？墒枪鸫髮W所在的鎮(zhèn)，偏偏音譯為“坎布利奇”，也可聊備一格。也是這個徐志摩，出了一本集子叫《翡冷翠的一夜》，“翡翠”當中嵌一個“冷”，詩意盎然又有新意！如果拘泥于原有定名稱之為《佛羅倫薩的一夜》其味大不同了。
當然，會講不一定識字。因為中國文字是表意文字，與印歐語系表音的不同，所以被外國人稱為“啞巴文字”。但這不礙事，輔之以“注音識字課本”之類，不難使“啞巴”開口。中文發(fā)音最麻煩的是講求單音的四聲調，比如“媽麻馬罵”，往往糾纏不清。但艾倫能說會道，他會對別人說自己姓“艾”，絕不會把“我買了你的馬”說成“我罵了你的媽”（一如英語有重音節(jié)一樣，英國學童也不會讀錯的）。不是老王賣瓜，中文方塊字的意趣，是先進的拼音文字所不能望其項背的。單說對對子，就可堪咀嚼：我讀到《新民晚報》，就載有《“祖沖之”妙對“孫行者”》。無獨有偶，從前就有過“陳望道”巧對“新聞學”（當時陳望道正在復旦新聞系主任任內）。工整又妙不可言。還有屬無聯(lián)對的，據(jù)說蘇東坡被貶江南，游無錫時留一句上聯(lián)，幾百年后仍乏下聯(lián)。那聯(lián)是“無錫錫山山無錫”，如有亦絕（近日小報上說民國時有了下聯(lián)：“常德德山山有德”。但不貼切，意思也嫌勉強。）我 為艾倫惋惜，正在于此。于今多少外國人為了學習中國文化，不遠萬里而來，絡繹不絕。他們有的會說相聲，會唱京戲，該多瀟灑，而作為華裔子弟又已會講普通話和上海話，卻把明擺著的優(yōu)勢白白丟掉，該怎樣說好呢？據(jù)西方學者預測，中英文將成為兩大“全球性語言”立足于世界；并指出，目前講“國語”或“普通話”的人口超過講英語的人，如果把廣東話等中國方言列入，說華語的人口和說英語人口比例為三比一�！帮L物長宜放眼量”，且撇開“世界大事”不談，就從“實用主義”出發(fā)吧：你可以不把華語當“母語”，但起碼也是一種外語吧。將來進大學，掌握了它便可免修一門外語，要是再修一門外語，就擁有第二外語了。何樂而不為？為此，我想奉勸像艾倫父母那樣的美籍華人三思，不合算�。�
|
