《諾貝爾獎獲得者給青少年的思維方法》中，作者搜集了眾多諾貝爾獎獲得者在思維方式上的觀念和方法，他們都擁有他們自己獨特的思維方法。這些方法可以幫助青少年學(xué)習(xí)他們的思維方法，提高自己的思維能力，為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)。
作者簡介：
李曉東，思想政治教育專業(yè)出身，致力于中小學(xué)教育研究，曾參與策劃和編輯多部心靈雞湯類的圖書。
目錄：
第一章邏輯思維：讓思想更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確
邏輯思維的奇妙世界
順藤摸瓜揭示事實真相
多問幾個“為什么”
和同學(xué)多做一些智力游戲
最實用的邏輯思維方法
第二章創(chuàng)新思維：讓思維不同凡響
創(chuàng)意從哪里來
創(chuàng)意與大腦的關(guān)系
超越“視覺”看世界
在興趣中激發(fā)創(chuàng)新思維
最實用的創(chuàng)新思維方法
第三章形象思維：開啟智慧之門的密匙
大腦里的畫面是什么
開啟你的右腦第一章邏輯思維：讓思想更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確邏輯思維的奇妙世界順藤摸瓜揭示事實真相多問幾個“為什么”和同學(xué)多做一些智力游戲最實用的邏輯思維方法第二章創(chuàng)新思維：讓思維不同凡響創(chuàng)意從哪里來創(chuàng)意與大腦的關(guān)系超越“視覺”看世界在興趣中激發(fā)創(chuàng)新思維最實用的創(chuàng)新思維方法第三章形象思維：開啟智慧之門的密匙大腦里的畫面是什么開啟你的右腦怎樣將腦子里的形象躍然紙上時時刻刻捕捉生活中的鏡頭最實用的形象思維方法第四章逆向思維：從相逆的方向來思考問題反其道而“思”之做一條逆向游泳的魚把“觸角”伸向四面八方想象是逆向思維的金鑰匙最實用的逆向思維方法第五章系統(tǒng)思維：著眼整體，注重綜合為什么站得高，才能看得遠(yuǎn)做關(guān)聯(lián)性思考，牽好系統(tǒng)這根“發(fā)”用計劃做向?qū)�，快速走出“迷宮”把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)最實用的系統(tǒng)思維方法第六章批判性思維：不唯書，不唯上，不盲從批判性思維教你與真理做朋友在求知中“冒險”提出問題比解決問題更重要不要盲從于書本，用實踐去檢驗知識最實用的批判性思維方法第七章發(fā)散思維：張開思維的大傘張開思維的大傘思維發(fā)散，可以觸類旁通一個問題，多個角度集思廣益讓思維更給力最實用的發(fā)散思維方法第八章聯(lián)想思維：打破一切束縛和框框聯(lián)想是怎么一回事將同類知識串聯(lián)起來討論激發(fā)聯(lián)想力聯(lián)系與想象是聯(lián)想的翅膀最實用的聯(lián)想思維方法第九章簡單思維：復(fù)雜問題可以簡單化最簡單的是最聰明的辦法簡單更是一種速度把注意力集中到結(jié)果上用最少的精力做最有效的事最實用的簡單思維方法第十章變通思維：另辟蹊徑，創(chuàng)造不同凡響為什么“多變”就能“靈活”揚長避短，把短處變成長處舉一反三，靈活變通不僵化最實用的變通思維方法第十一章靈感思維——開發(fā)大腦創(chuàng)造潛能長期思索醞釀的爆發(fā)靈感來自生活的積累靈感是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“催化劑”最實用的靈感思維的方法第十二章觀察思維：貼近生活，睜大眼睛看世界生活是最好的老師觀察是一種凝視和發(fā)現(xiàn)觀察需要超前意識最實用的觀察思維方法第十三章假說思維：沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)假說是通向真理的必由之路科學(xué)假說是科學(xué)理論的前奏假設(shè)和推斷，缺一不可最實用的假說思維方法第十四章求異思維：開拓思路，不拘一格標(biāo)新立異，不一樣的思考不拘一格才能與眾不同眼光獨特比辦法更重要勇敢地“固執(zhí)己見”最實用的求異思維方法邏輯思維的奇妙世界 列奧尼德?康托羅維奇（1912—1986），在閉塞的學(xué)術(shù)環(huán)境中，他取得了令世人震驚的突破，于1975年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。 1935年，康托羅維奇獲得列寧格勒大學(xué)數(shù)學(xué)博士學(xué)位，隨后來到蘇聯(lián)科學(xué)院西伯利亞分院數(shù)學(xué)研究所工作。他工作勤奮，才華出眾，在解析函數(shù)領(lǐng)域頗有建樹，很快便升任數(shù)學(xué)研究所副所長。 1937年的一天，數(shù)學(xué)研究所收到了全蘇膠合板托拉斯中心實驗室的一封信，信中向數(shù)學(xué)研究所的數(shù)學(xué)家們提出了一個問題：有八臺制造膠合板的機床，生產(chǎn)五種不同型號的膠合板，每臺機床都能生產(chǎn)這五種膠合板，但速率各異，在五種膠合板的產(chǎn)量保持一個固定比例的前提下，如何安排每臺機床的作業(yè)時間，使總產(chǎn)量達(dá)到最大。研究所里的很多人認(rèn)為這個問題沒有什么重大意義，康托羅維奇下定決心要解決這個問題。 時間一天天地過去，康托羅維奇的研究進展緩慢，同事們勸他放棄這個課題�？低辛_維奇沒有放棄，就在此時，全蘇膠合板托拉斯中心實驗室來信詢問課題的進展情況，并邀請主持該課題的科學(xué)家到膠合板生產(chǎn)企業(yè)實地考察�？低辛_維奇來到了位于西伯利亞的一個膠合板生產(chǎn)廠，在那里他認(rèn)識了一位老師傅。這位老師傅是廠里的勞動模范。康托羅維奇向老師傅請教安排生產(chǎn)組合的方法，老師傅滔滔不絕地說著，他不明白這個遠(yuǎn)道而來的科學(xué)家為什么對生產(chǎn)上的話題感興趣。說者無心，聽者有意，康托羅維奇從老師傅的經(jīng)驗里總結(jié)出了一種新方法。 康托羅維奇的研究為解決資源配置問題提供了簡單而實用的方法，不僅解決了膠合板廠的生產(chǎn)難題，而且推動了線性規(guī)劃這門學(xué)科的建立和發(fā)展。他關(guān)注身邊看似平凡的事情，善于從實踐中發(fā)現(xiàn)真理。他在完全不了解西方經(jīng)典經(jīng)濟學(xué)泛論的情況下，通過研究得出了和西方經(jīng)濟學(xué)者相同的正確結(jié)論。 從實際問題著手，但不以解決這些問題為最終目的，而是通過問題的解決創(chuàng)立新方法和新理論，這正是康托羅維奇的高明之處。因為“創(chuàng)立了享譽全球的線性規(guī)劃要點”，他獲得了1975年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，成為蘇聯(lián)為數(shù)不多的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主之一。 康托羅維奇是一個有“悟性”的人，他善于透過表象發(fā)現(xiàn)隱藏在事情背后的真理。這種透過表象探究其本質(zhì)的方法，就是邏輯思維方法。 對于邏輯思維，有這樣一個形象的說法：你想要把一個洞挖得更深，就要靠一種工具，而邏輯思維恰恰就是這個工具。我們不僅要有力氣，更重要的是用腦子想辦法。每個人的思維能力在發(fā)展的過程中都會出現(xiàn)“卡殼”的情況，遇到這樣的情況時，我們就要梳理一下整體思路，進行比較，做出正確的推理和判斷，這些具體方法的掌握就要靠我們在日常生活中多看、多問、多學(xué)。 所謂邏輯思維方法，是把抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系的一種思維方式。邏輯思維對我們的學(xué)習(xí)和生活，幫助非常大。 那么，如何加強我們的邏輯思維能力呢？ 1．多參加社會實踐。這是產(chǎn)生邏輯思維的基礎(chǔ)，實踐能夠促進邏輯思維的擴展與深化。 2．對問題進行深入分析和推理。例如遇到困難時，多從問題中的內(nèi)部聯(lián)系出發(fā)，逐步綜合，再進行推理。 3．不能以個人經(jīng)驗或?qū)I(yè)知識為依據(jù)，關(guān)鍵是一定要認(rèn)真分析事情的來龍去脈，根據(jù)事物之間的聯(lián)系做出分析判斷。 除了這些，我們可以通過閱讀、看電視等途徑，不斷豐富知識，拓寬知識面。還可以多參與一些辯論，思想往往都是在辯論中產(chǎn)生的，不僅和對手辯論，自己和自己辯論同樣可以。辯論的過程，就是一個問題的分析、推理、比較的過程。邏輯思維方法的學(xué)習(xí)，貴在熟能生巧，練習(xí)的多了，便知道出現(xiàn)怎樣的問題用什么樣的辦法解決了。順藤摸瓜揭示事實真相 艾米爾?費歇爾（1852—1919），德國化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了苯肼，對糖類、嘌呤類有機化合物的研究取得了突出的成就，榮獲1902年的諾貝爾化學(xué)獎。 費歇爾最初的研究領(lǐng)域是染料，在這個領(lǐng)域里他發(fā)現(xiàn)了一種被他稱為堿性品紅的染料。就在研究各種染料的過程中，他發(fā)現(xiàn)了化合物苯肼，它是聯(lián)氨中氫原子被苯基所取代而生成的化合物。通過進一步研究，費歇爾還發(fā)現(xiàn)它是鑒定醛和酮的更好試劑，為他以后的研究提供了更有利的條件。費歇爾的研究生涯中，諸如這樣的例子舉不勝舉，費歇爾正是依靠這種順藤摸瓜的方法，成為生物化學(xué)的創(chuàng)始人。 順藤摸瓜的意思是順著瓜藤蔓去找西瓜，在邏輯思維中的體現(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)一件事物的線索，然后通過思考、探索去發(fā)現(xiàn)更深層次的真相。有同學(xué)可能會問，“順藤摸瓜”在邏輯思維方法中能解決什么問題？ 順藤摸瓜最終的目的就是揭開事情的真相，在生活中有很多這樣的例子。下面我們來看看公安民警是如何運用順藤摸瓜的方法辦案的： 一名外地男子撬盜3家手機通訊店和1家珠寶銀飾店，涉案區(qū)域包括多個地方，涉案價值近10萬元。公安接到報案后趕赴現(xiàn)場，通過勘查和分析遺留痕跡，確定犯罪嫌疑人應(yīng)為一人，且為左撇子，身高1.70米左右，男性。綜合案情，民警梳理案發(fā)地外來人口，并對紅橋區(qū)經(jīng)營手機的店鋪進行布控，力爭查獲被盜手機。經(jīng)過調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)暫住案發(fā)地附近的外地務(wù)工人員祁某符合嫌疑人特征，案發(fā)后其經(jīng)常更換手機，花錢也是大手大腳，與收入不符。警方將祁某抓獲后，其交代了數(shù)起盜竊案情。 公安民警就是運用概括、判斷、推理、比較、分析、綜合、抽象等方法，通過案發(fā)現(xiàn)場的遺留證據(jù)，分析綜合嫌疑人的身份特征，通過比較篩選，最后找出了嫌疑人，揭示了案件的真相。 日常學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)绾巫龅健绊樚倜稀保?nbsp; 首先，根據(jù)已提供的事實來判斷問題，把得出的結(jié)論作為新的事實依據(jù)。 其次，利用新的事實再與其他所有事實進行比較、分析，得出結(jié)論。 最后，綜合之前得出的結(jié)論，修改所有資料的內(nèi)容，直到找不到新的事實為止。 我們以做數(shù)學(xué)題為例，正確的方法是：首先要正確理解題意，通過題目給出的已知條件以及問題的要求，寫出有關(guān)的公式，然后看公式中還缺少哪些條件，繼續(xù)找出相關(guān)的公式，直到解出答案為止。這就是順藤摸瓜的方法，它要求我們掌握良好的解題方法，做題時才不至于無從下手�！ � 多問幾個“為什么” 阿爾圖里?伊爾馬里?維爾塔寧（1895—1973），芬蘭人，因改進高蛋白質(zhì)青貯飼料生產(chǎn)和貯存的研究而獲得了1945年諾貝爾化學(xué)獎。 維爾塔寧的同學(xué)和老師都知道他從小就是一個好學(xué)好問的孩子，因為維爾塔寧碰到問題不知道怎么解決的時候，他總是會纏著老師，直到弄懂為止。而且，他還會根據(jù)這個問題，舉一反三，提出新的問題。同學(xué)們都知道維爾塔寧樂于幫別人解決疑惑的問題，所以同學(xué)們有什么問題也都會問他。有一次，一個同學(xué)問10歲的維爾塔寧，為什么人們都說地球是圓的呢？我們站在一個圓的東西上為什么掉不下去呢？這個問題真的難住了10歲的維爾塔寧。是呀，為什么我們站在一個圓的東西上掉不下去呢？經(jīng)過了很長時間的思考，維爾塔寧也沒想出是什么原因。但是，他沒有就此放棄，而是通過各種途徑去找尋這個問題的答案，他不斷地問身邊的人，查閱書籍資料等，終于讓他找到了問題的答案。他滿懷興奮地講給他的同學(xué)聽，他的同學(xué)們都覺得維爾塔寧是一個厲害的人。維爾塔寧通過長期的好學(xué)好問，培養(yǎng)了嚴(yán)密的邏輯思維能力。 維爾塔寧在研究細(xì)菌發(fā)酵的過程中很好奇，有沒有一種方法可以讓飼料延長保存時間呢？帶著這個疑問，維爾塔寧進行了大量的思考和研究，找尋種種方法，進行了一次次的實驗，改進了飼料生產(chǎn)和貯存的方法，也因為這一偉大的貢獻，他在1945年榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。 愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！背枎讉�“為什么”，對我們一生的事業(yè)都將有所裨益。在解決問題時，要多問幾個為什么，做到“追根問底”，這樣才能使問題得到根本的解決，盡可能地消除可能的隱患。 我們在問“為什么”時，可參照如下兩點： 1．我國教育學(xué)家陶行知先生在一首詩中這樣說：“我有幾位好朋友，曾把萬事指導(dǎo)我。你若想問其姓名，名字不同都姓何：何事，何故，何人，何如，何時，何地，何去，好像弟弟和哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯�！蔽覀儾环烈辉�。 2．5W2H法。5W2H法由美國陸軍兵器修理部首創(chuàng)，誕生于第二次世界大戰(zhàn)中，由于應(yīng)用方便，易于理解、使用，富有啟發(fā)意義，曾被廣泛用于各項工作中，對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非常有幫助，也有助于彌補考慮問題的疏漏。 （1）WHY——為什么？為什么要這么做？ （2）WHAT——是什么？目的是什么？ （3）WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？ （4）WHEN——何時？什么時間完成？什么時機最適宜？ （5）WHO——誰？由誰來承擔(dān)？誰來完成？ （6）HOW——怎樣做？怎么做？如何實施？方法怎樣？ （7）HOWMUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？ 這七問概括得比較全面，實際把要做的事情可能遇到的問題都包括進去了。
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