學習是最高的善行。人類有三個朋友：小孩、財富、善行。水因地而致流，兵因敵而致勝，商因機而致富。聰明人都是通過別人的力量去達到自己的目標。失去金錢，只是失掉半個人生；失去勇氣，則一切都失掉了。聰明的人會心懷感恩，感謝上天賜予自己的一切。……以上都是猶太經(jīng)典《塔木德》中的句子。但正是這一句句簡短、精煉而又富有深意的至理之言，塑造出一個令世人贊嘆的猶太民族。
本書簡介：
本書為人生勵志讀本，從“樹立終身學習意識”“培養(yǎng)開放性思維”“打造良好心態(tài)”“建立良好人際關系”等方面入手，闡述了猶太人成功的原因所在，啟發(fā)讀者在學習、工作、做人做事方面都有所進步，從而走向成功。
作者簡介：
范宸，編輯出身，為我社寫過多種勵志類圖書。其作品文筆優(yōu)美凝練，見解犀利獨到，富有深刻的哲理性，深受讀者喜愛。
目錄：
上篇樹立終身學習意識，培養(yǎng)開放性思維……………1
教育永遠放在首位/3
終生求學，增長知識/6
不要吝嗇在求知上的“投資”/9
書是人最好的朋友/12
讓孩子正確認識理財/15
富門寒教/22
會思考，善思考，離成功最近/25
想辦法，想方法，努力克服困難/30
找準商機，靈活變通，走上致富之路/35
打破思維中的“墻”，激發(fā)自己創(chuàng)新的潛能/42
后退有時是向前，妥協(xié)有時能成事/46
珍惜生命，人活著就會有一切/51
上篇樹立終身學習意識，培養(yǎng)開放性思維……………1 教育永遠放在首位/3終生求學，增長知識/6不要吝嗇在求知上的“投資”/9書是人最好的朋友/12讓孩子正確認識理財/15富門寒教/22會思考，善思考，離成功最近/25想辦法，想方法，努力克服困難/30找準商機，靈活變通，走上致富之路/35 打破思維中的“墻”，激發(fā)自己創(chuàng)新的潛能/42后退有時是向前，妥協(xié)有時能成事/46珍惜生命，人活著就會有一切/51中篇學會借力、借勢，建立和諧人際關系…………57 集眾人之智為己所用/59借力、借勢，輕松實現(xiàn)目標/63巧借“東風”，善用他人平臺“調(diào)兵遣將”/69廣結“人脈”，找棵“大樹”好“乘涼”/72“借雞下蛋”，以無變有/78成功離不開合作/84激發(fā)完美的“首因效應”/88為人要謙虛謹慎/94風趣幽默是人際交往的“潤滑劑”/98學會贊美，“投其所好”助交往/102雙贏思維，擴大交往/108誠信助你踏上成功之途/112學會取舍很重要/118下篇打造良好心態(tài)，做人做事有智慧……………123 相信信仰的力量/125學會享受生活的美好/130交友要慎重/133沉默是金，該說話時再說話/137有懷疑精神，敢質(zhì)疑權威/141堅忍不拔，樂觀向上/145度德而處之，量力而行之/150積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮/155相信自己能做到/159尊重自己的工作/166寬容他人，也要寬容自己/172學會選擇利于成長的環(huán)境/176靠自己最重要/181樂于接受善意的批評/184知恩圖報，心存感激/188與人交往，重在和氣/193贈人玫瑰，手有余香/199親人勝過一切財富/204報答父母不能等/209教育永遠放在首位猶太民族是個有著古老文明、傳統(tǒng)文化氣息濃厚的民族。熱愛知識、重視教育是猶太人一個非常顯著的特點。在猶太人看來，教育永遠是最重要的�！端镜隆分姓f：“教育和宗教一樣神圣。”猶太人認為，一個人的能力不是天生的，是需要從小培養(yǎng)的，對孩子教育的重視，就是在為孩子的未來投入無形的資本。以色列剛建國時，還在炮火隆隆聲中，以色列的首任教育部長蓋爾叫來了他的秘書艾德勒。“艾德勒，我們一起來草擬教育法，必須強制要求3~15歲的孩子接受免費教育。”“免費��？”艾德勒驚愕不已。要知道，建國之初的以色列尚處在戰(zhàn)火之中，戰(zhàn)爭的經(jīng)費都很困難，當時整個教育部只有蓋爾和艾德勒兩個人，唯一的財產(chǎn)是一臺破打字機。“是的！免費！”蓋爾堅定地回答，“我們處在敵人的包圍之中，背靠地中海……我們必須培育高素質(zhì)的人，只有這樣才能對付人數(shù)幾十倍于我們的敵人。”蓋爾激動起來，說：“我們要建立一個歷史博物館。讓孩子們知道3000年前圣殿被羅馬人毀掉的悲劇，讓他們知道在二戰(zhàn)中猶太人被屠殺的事實，知道那些毒氣室、骷髏、鮮血和希特勒。”第一次中東戰(zhàn)爭結束后，蓋爾和艾德勒擬出了義務教育法。第二年，這部法律在以色列議會上全票通過。猶太人中精英輩出，這除了猶太人自身的努力和勤奮外，與他們早期的家庭教育和熏陶也是分不開的。猶太人常常給孩子講經(jīng)典的教育故事：一位母親問她的兩個孩子：“假如有一天，你們的房子被燒毀，你們的財產(chǎn)被搶光，你們將帶著什么東西逃跑呢？”一個孩子回答說：“錢。”另一個孩子說：“鉆石。”母親繼續(xù)問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的東西，你們知道是什么嗎？”孩子們左思右想，卻找不到答案。母親笑了，接著說：“孩子，你們要帶走的東西不是錢，也不是鉆石，而是智慧。智慧是任何人都搶不走的，只要你還活著，智慧就永遠跟隨著你，無論你到什么地方它都不會舍棄你。”猶太人世世代代保留著將書放在床頭的習俗，他們認為將書放在床尾是對書的大不敬，因此被絕對禁止。猶太人把學習作為人生快樂和幸福的源泉，把獨立思考作為開啟財富大門的“金鑰匙”。猶太兒童很早就被告知：擁有知識的人擁有一切。在這種文化氛圍下，猶太民族非常重視教育和學習。《猶太法典》中記錄著這樣一個故事：一位智者被人問何以成為智者，智者答道：“因為直到目前為止，我在油燈上面所花的錢，比花在食用油上的還要多。”猶太人很講究教育的藝術。他們有這么一句名言：要按照孩子該走的路來充分地訓練他。在教育孩子時，猶太教師認為，如果老師教的課學生不理解，那么，老師不應該大發(fā)脾氣或?qū)W生們抱怨，而應該反復講，直到學生們完全理解并掌握為止。在猶太人心中，教育如同宗教一樣神圣，是生命中至關重要的一部分。他們認為，財富固然重要，但教育是基礎，教育使人掌握知識，變得聰慧，進而獲取財富。
終生求學，增長知識《塔木德》中說：“學習是最高的善。”在猶太人看來，一個人不管到了多大年紀，也不管是貧窮還是富有，只要他還活著，就可以學習。猶太人認為，學習使人嚴謹，嚴謹使人熱情，熱情使人潔凈，潔凈使人克制，克制使人純潔，純潔使人神圣，神圣使人謙卑，謙卑使人恐懼罪惡，恐懼罪惡使人圣潔，圣潔使人擁有神圣的靈魂，神圣的靈魂使人永生。因此，知識具有崇高的價值。在日常生活中，經(jīng)常會有人說“我的年紀太大了，還學什么”或者“工作太忙了，沒有時間學習”，這對猶太人來說都是不可思議的事。猶太人認為，人可以通過學習保持青春，保持年輕的心態(tài)，而且，擁有知識能獲得財富，獲得精神上的富足。所以，只要活著，猶太人總在不停地學習，對猶太人來說，學習是一種神圣的使命。猶太人認為，學問的追求是沒有止境的。他們秉持著這樣一種理念：肯學習的人比知識豐富的人更偉大。西勒爾年輕的時候有一個愿望，那就是專心致志地研究《猶太教則》�？墒牵麤]有足夠的時間，也沒有充裕的金錢，他的愿望顯得有些遙不可及。左思右想之后，西勒爾終于找到了一個可以達成心愿的辦法：拼命地工作，靠工錢的一半過活，把剩下的錢送給學校的看門人。“這些錢給你，”西勒爾對看門人說，“不過，請你讓我進學校去聽課，我很想聽聽賢人們在說什么。”在幾天之內(nèi)，西勒爾就靠著這種辦法聽了不少課�？墒撬腻X實在太少了，到最后他連一片面包也買不起了。這時候，讓他感到難受的并不是饑餓，而是看門人堅決地攔住了他，不再讓他走進學校一步。怎么辦呢?后來，西勒爾終于找到了一個好辦法。他沿著學校的墻壁慢慢爬上去，然后趴在天窗邊。這時候，他就可以清楚地看見教室里面上課的情形，也可以聽到教師講課的聲音。安息日前夕，天寒地凍，冷風刺骨。第二天，學生們照常到學校去上課，屋外陽光燦爛，可是屋里卻漆黑一片。學生們很納悶，為什么這么暗？原來，西勒爾正躺在天窗上，他身上積了一層白雪，已經(jīng)被凍得半死。他在天窗上已經(jīng)躺了整整一夜了。從此以后，凡是有人以貧窮或者沒有時間為借口不去求學，猶太人就會這樣問他：“你比西勒爾還窮嗎?你比他還沒有時間嗎?”猶太人認為，學習知識的目的是增長智慧。猶太人非常重視終身教育，即使是學識淵博、受人尊敬的教師，也不會停下學習的步伐，仍然堅持每天讀書，以此來充實、完善自己，這是非常難能可貴的。在猶太人的家園里，無論是在街頭巷尾，還是在車站或廣場，專心致志讀書的人隨處可見；在每個猶太人的家中，書房的設立也是必不可少的。猶太人孜孜以求地在知識的海洋中遨游，他們愛學習的品質(zhì)為他們所擁有的智慧發(fā)揮了文化滋養(yǎng)的作用。人只有加強學習，重視學習，其知識才能取之不盡，用之不竭。“學海無涯、學無止境”講的就是這個道理。
不要吝嗇在求知上的“投資”在猶太人眼中，學習的目的不在于培養(yǎng)另一個教師，也不是簡單地“復制”教師，而在于創(chuàng)造一個新的自己。在猶太人眼中，財富不是最重要的東西，一個人早上腰纏萬貫，晚上也許就會一貧如洗。金錢可以被帶走、被剝奪，唯有知識才是一旦擁有便永不流失的東西。猶太人最大的“護身符”就是知識和智慧。在一條客船上，船客大部分是腰纏萬貫的大富翁，其中夾雜著一名智者。富翁們聚在一起相互炫耀財富的多寡。智者見后說道：“我認為我才是最富有的人，不過現(xiàn)在暫時還不能向各位展示我的財富。”航行途中，客船遭到海盜搶劫，富翁們所有的財產(chǎn)都被搜刮一空。海盜離去后，客船好不容易才抵達港口。智者的高深學問立即受到港口人們的賞識，他開始在學校里開班授課。不久，這位智者遇到先前同船而來的富翁們，他們一個個處境凄慘。這時，他們看到智者受人尊敬的樣子，都明白了當初他所說的“財富”，紛紛感慨地說：“您說得對，受過教育的人才擁有無盡的財富。”這個故事告訴我們，知識勝過錢財，知識是人最重要的資產(chǎn)。在金錢、健康、權力和知識之間，人們可以做出不同的選擇。有些人可以為了擺闊花上數(shù)萬元，卻不肯為了買一本書花幾塊錢；有些人幾千塊錢的手機可以一年一換，卻狠不下心為一個培訓班交錢。那么，究竟錢花在擺闊上更有價值呢，還是花在獲取知識上更有價值呢？答案顯而易見。美國一個機構曾對10多個城市通過博彩獲得巨大財富的人進行調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn)，在這些突然成為巨富的人之中，在10年后，67％的人把獲得的財富揮霍一空，回到了原來的生活；12％的人有了錢后逐步過上了富裕的生活；３％的人能夠保持他們的財富并使其有所增值；18％的人比成為巨富前生活得更差。產(chǎn)生上述差別的原因在哪里呢？就在于他們自身的知識積累和文化修養(yǎng)。調(diào)查顯示，人有知識、有能力才能擁有財富，沒有知識、沒有能力即使獲得財富也會失去。分析眾多猶太商人的成功經(jīng)歷，你會發(fā)現(xiàn)，他們大多是先通過不斷學習成為某一行業(yè)的專家后才走上成功之路的。與猶太商人打交道時你會發(fā)現(xiàn)，猶太商人的知識面很廣，眼界很開闊，就連一個猶太鉆石商人，很可能也會對“太平洋底部有哪些特殊魚類”這樣的問題都一清二楚。學識淵博不僅提高了猶太商人的判斷力，在商務談判中還增強了他們的修養(yǎng)和風度，所以猶太商人容易贏得客戶的信賴。在商業(yè)投機、冒險、壟斷、創(chuàng)新等方面，猶太商人的成功率也較高。據(jù)一些學者說，在今天的美國，最注重學習的，把生意做得最好的，還是猶太人。猶太人文化底蘊之深厚，可見一斑。因此，千萬不要吝嗇在求知上的“投資”。
書是人最好的朋友猶太人歷來重視教育，愛護書籍，看重學識，推崇智慧�！端镜隆分姓f：“把書本當作你的朋友，把書架當作你的庭院。你應該為書本的美而喜悅，采其果實，摘其花朵。”有這樣一個故事：有一個猶太男孩，他對學習不感興趣，他的父母做了很多努力，但毫無進展。最后，他的父母不得不放棄努力和嘗試。他們對兒子的要求改為：不讀其他書可以，但必須好好讀完《創(chuàng)世紀》這一本書。后來，敵軍攻進了他們所居住的城市，這個男孩與眾多市民一起被俘了。男孩被囚禁在一個遙遠的城市。凱撒大帝來到這個城市視察男孩被囚禁的監(jiān)獄。視察期間，凱撒大帝想看看監(jiān)獄里的藏書。凱撒大帝手里拿著一本《創(chuàng)世紀》，卻怎么也讀不懂。他想：這可能是一本猶太人的書。于是，凱撒大帝問道：“這里有人能讀懂這本書嗎？”凱撒大帝的話提醒了典獄官：猶太人的書？這里有猶太人呀。典獄官想到了那個男孩。“有。”典獄官答道，“我這就帶他來見您。”典獄官將男孩找來，說：“如果你不能讀這本書，凱撒大帝就會要你的腦袋。”男孩回答：“行，父親教我讀過這本書。”男孩被帶到凱撒大帝面前，凱撒大帝將書遞給他。男孩開始讀起來，從“起初，上帝創(chuàng)造天地”一直讀到“這就是天國的歷史”。這是《創(chuàng)世紀》里第一章的內(nèi)容。凱撒大帝聽著男孩的解讀，沉思后說道：“這顯然是上帝向我打開了他的世界，要我把這孩子送回到他父母的身邊。”于是，凱撒大帝送給男孩許多錢，并派兩名士兵把男孩護送回他父母身邊。這個故事告訴人們，人讀書不論多寡，只要擁有智慧，身懷技能，就不會懼怕任何困難。猶太人非常重視知識，他們把書當作知識的源泉。在《猶太法典》中有許多關于書的良言：“一個人在旅途中如果發(fā)覺一本故鄉(xiāng)人未曾見過的書，他一定會買下這本書，帶回故鄉(xiāng)與鄉(xiāng)人共享。”“生活困苦之余，不得不變賣物品度日，你應該先賣金子、房子和土地，到了最后一刻，仍然不可出售任何書本。”“即使是敵人，當他向你借書的時候，你也一定要借給他，否則你將成為知識的敵人。”書是什么味道？在猶太家庭中，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開書，滴上一點兒蜂蜜，讓小孩去舔書上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書是甜的。在以色列，書刊的價格非常昂貴，每份報紙售價6美元，訂一份報紙每月需要100多美元，但普通以色列人對報刊訂閱十分慷慨大方，每家每年都要訂閱好幾份報刊。據(jù)聯(lián)合國教科文組織1988年的一次調(diào)查，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的人平均每月讀1本書，平均每人的讀書量高居世界各國之首。以色列各村鎮(zhèn)大多建有環(huán)境高雅、布置到位、藏書豐富的圖書館或閱覽室。在這個僅有500多萬人口的國家，有各類雜志900多種。熱愛學習、崇尚讀書的行為，在猶太民族中蔚然成風。
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