《中國高等院校辦學效率研究》是首次對我國高等教育中的范圍經濟進行系統(tǒng)的理論分析和實證研究。通過運用baumol etal.（1982）提出的多產出組織理論，對我國高等教育機構中的范圍經濟進行計量回歸分析，論文的研究主體在實證研究部分，主要內容是第四至第十章。提要如下：第四章和第五章利用222年教育部直屬74 所高校數(shù)據(jù)，分別估計了高校的二次成本模型和ces 成本模型，并計算了不同產出水平上的總體范圍經濟和特定產出的范圍經濟。發(fā)現(xiàn)不同的成本模型計算結果不同，二次成本模型估計計算的結果顯示，以均值產出的18%為臨界水平，存在*優(yōu)生產方式從完全聯(lián)合生產的方式向局部聯(lián)合生產方式的轉變；而ces成本模型計算結果則表明，完全聯(lián)合生產始終是相對于完全獨立生產以及局部聯(lián)合生產，更經濟的組織生產方式。并且，我們比較了單產出和多產出的二次成本模型，發(fā)現(xiàn)兩者計算結果基本接近，從而對國外同類研究的算法提出了質疑。第六章將教學和科研質量引入到二次成本模型中，使用直接對教學和科研產出的評估獲獎情況作為質量的量度指標，使我們的研究同國外同類研究相比，更能充分反映教學和科研質量情況。
結果發(fā)現(xiàn)，在我們加入了教學和科研產出的質量因素后，不論在哪個產出水平上，同時也意味著在教學和科研質量的各個水平上，都表現(xiàn)出總體范圍經濟和特定產出的范圍經濟，將本�？粕⒀芯可涂蒲谢顒臃旁谝黄疬M行組織生產的完全聯(lián)合生產方式都是*經濟、*節(jié)省的。第七章和第九章分別考察了學校類型和學校所在地區(qū)對范圍經濟結果的影響。
以第三章估計的二次成本模型為基礎，計算得出不同院校類型之間以及不同院校類型同全部院校為樣本的總體范圍經濟和特定產出的范圍經濟結果是不一樣的，可見，院校類型是影響范圍經濟的重要因素之一。在考慮地區(qū)因素對范圍經濟的影響時，將高校所在地區(qū)分為東、中、西部，使用混合樣本均值與使用不同地區(qū)均值計算出的范圍經濟結果差別很大。第八章分析了我國高校合并和擴招中的范圍經濟。我們主要使用了lloyd 等人（1993）提供的計算公式，對合并經濟以及將合并經濟分解后的范圍經濟和規(guī)模經濟進行了計算。我們使用2年不同類型高校數(shù)據(jù)和二次成本模型，計算結果顯示，除了綜合大學之間的合并以及綜合大學與理工大學的合并外，所有的計算結果都為負值，即其他類型的合并都表現(xiàn)為合并經濟。將合并經濟分解成規(guī)模經濟和范圍經濟，規(guī)模經濟在數(shù)量上都顯得比范圍經濟更重要；除了個別例外，不同類型高校以及同一類型高校之間的合并都表現(xiàn)出了規(guī)模經濟，范圍經濟則隨著合并高校類型的不同而有變化。第十章我們估計了一個包含公共服務產出的全產出成本模型，并對范圍經濟、邊際成本和平均成本、以及規(guī)模經濟進行了運算分析。在將結果同第四章的結果進行對比后發(fā)現(xiàn)，除了邊際成本結論大致上是一致的外，平均成本和特定產出的范圍經濟和規(guī)模經濟的結果有較大出入。
|
