這是一本闡述全新高效思維習慣的作品。梅若李·亞當斯編寫的《思維習慣革命(引爆學習效能的提問藝術(shù))》分為兩個部分，第一部分以一名小學教師的視角講述了在學校推行新的思維習慣的故事。通過生活的情景為我們展示了學習者思維模式的卓越效果。第二部分詳述了學習者思維模式的12種實用工具，無論是成人和孩子，都可以使用這些工具改善自己的思維方式，實現(xiàn)高效工作、學習和生活。
作者簡介：
梅若李·亞當斯，博士、高級培訓(xùn)師、演講家、企業(yè)員工問題咨詢師，現(xiàn)在擔任“問題思考機構(gòu)”(Inquiryinstituted)的董事長。她曾經(jīng)服務(wù)的客戶包括：美國航空航天局，洛克希德·馬丁公司，美國聯(lián)邦高級研究院，西門子公司，瓦喬維亞銀行，美國女童子軍等。她同時也是著名暢銷書《問題的藝術(shù)——解決短期問題的指南》的作者。
目錄：
本書的贊譽譯者序前言引言學習的思維模式（中文修訂版）第一部分一個思維革命的故事第一章提問的點金術(shù)第二章思維習慣改變一切第三章大腦地圖第四章探索學習者和評判者的思維模式第五章帶著新問題思考第六章用學習者的耳朵傾聽第七章提出有創(chuàng)意的問題第八章學習者的ABCD流程第九章成為積極回應(yīng)的學習者第十章發(fā)現(xiàn)并質(zhì)詢自己內(nèi)心的假設(shè)第十一章令人驚喜的新視野第十二章選擇地圖的成果與全新的可能第十三章新舊教育觀念的交鋒第十四章一個改變一切的問題小結(jié)五個關(guān)鍵問題第二部分思維工具手冊12種提升學習效能的思維方法工具清單工具1從錯誤中學習的反思方案工具2正念：如何審視自己的思考工具3培養(yǎng)好奇心工具4建立不斷提問的思維習慣工具5質(zhì)詢內(nèi)心的假設(shè)工具6建立有彈性的學習者思維習慣工具7用學習者的耳朵傾聽工具8把選擇地圖當做指引工具9從ABCD流程中獲益工具10運用五個關(guān)鍵問題工具11用問題風暴彌補頭腦風暴的不足工具12團體協(xié)作中的學習者思維參考文獻致謝關(guān)于作者關(guān)于提問機構(gòu)學習者思維習慣在線學習 為什么這句話對她那么重要，這以前一直是個謎。當我還小的時候，我沒辦法想象愛因斯坦的這句話與索菲教我們提問、思考、學習和傾聽有什么關(guān)系。但是我卻知道索菲有超凡的能力能為我們的學習創(chuàng)造安全、開放和鼓勵的環(huán)境。她與學生建立起親密的關(guān)系，啟發(fā)我們的思想，讓我們成為更加投入、更成功的學習者。我親身體驗了索菲的教學。她一走進教室，就讓我改變了對自己、對世界的看法。
許多人說她的能力是與生俱來的，就如有天賦的藝術(shù)家、音樂家或科學家那樣，他們不用學習就有某種能力。然而索菲卻明確地向我們展示，她的這種能力，以及對學生的影響力通過學習都可以獲得。從教育一線退休后，她攻讀了博士學位，成為教育學院的一名教授，開始啟發(fā)和教育其他老師，教他們運用她作為教育者的一輩子開發(fā)出來的工具。許多經(jīng)驗豐富的老師，一些剛剛進入這個行業(yè)的老師、行政人員、教育界的官員都蜂擁來到她的教室。
六年級時她對我如此重要，但我直到開始教學的第二年才開始跟她聯(lián)系上。這一年我的職業(yè)生涯面臨危機，我正要辭職退出這個行業(yè)。小時候，索菲對我的影響讓我改變了對自己的看法，影響我作為學生的能力。在這個時刻，我已經(jīng)是一名成人了，還為人師表。她的智慧又幫助我避免作出我人生中最具毀滅性的決定。只有我成人后我才學會怎樣有意識且系統(tǒng)地運用她的智慧和工具。我相信每當我走進教室，我都變了一個人。這就是這個故事要講述的內(nèi)容。另外，這本書也是我對索菲的理想致敬。她想要推廣她的具有創(chuàng)意又非常實用的教學方法，讓其他人都能夠方便使用。
索菲的理念不是你可以在哪個正規(guī)的教案中能夠看到的。但是我相信幫助老師掌控他們在教學中面臨的壓力，去教導(dǎo)才華橫溢或內(nèi)心掙扎的學生是非常重要的。今天，感謝索菲的方法，我作為一名我理想中的老師，每天都滿懷喜悅地離開教室，因為今天我又作出了有價值的貢獻。
我心甘情愿寫下這本書，記錄我作為索菲的學生的經(jīng)歷以及她成為我的導(dǎo)師后對我在教學方面的啟發(fā)和幫助。
容許我提供一點當時的背景：在結(jié)束培訓(xùn)后，我非常期望能夠開始教學。整個夏天我都在找工作，但是教職空缺卻非常少見。
最后我已經(jīng)快要放棄了，已經(jīng)在咖啡店找到了一份工作。這時我的朋友建議我去芳草地小學試試。當時因為預(yù)算縮減和某些學校面臨的問題，一些當?shù)貙W校關(guān)門了。有些老師也離職了。芳草地小學也面臨改革。學校多年的校長馬爾斯特羅姆博士剛巧提前退休。班級人數(shù)增加，非學術(shù)項目中斷。學區(qū)正在尋找愿意拿最低工資工作的老師。這個職位雖然聽起來并不怎么樣，但是至少我可以當老師！我會慢慢想辦法活下去。
另外，有個好消息是，學校來了個新校長鮑勃·馬歇爾博士。
他在教育界已經(jīng)非常有名了。我會與一位有經(jīng)驗的助教圣地亞哥太太一起帶五六年級的混齡班。我接受了芳草地小學的提議，和我的丈夫杰瑞德在離學校幾英里的地方租了個小房子。
我在芳草地小學的第一年非常愉快，我當時熱情洋溢，而圣地亞哥太太和被我代替的那位老師帶這個班級已經(jīng)四年了。圣地亞哥太太還在通過上夜校和暑期班來獲得教師資格。
我喜歡她，但是感到她太拘泥于從彼得森太太那兒學習到的方法，幾乎全盤否定我想要做的任何改變。這導(dǎo)致我們之間的矛盾不斷累積。
和許多處于轉(zhuǎn)型期的學校類似，在芳草地小學，士氣也比較低下，雖然當時在馬歇爾博士的帶領(lǐng)下，大家取得了很多進展。
他保證學校還有多余的基金，包括建立新計算機實驗室的一筆資金。有個特許學校并入我校時，我們每個人還得到一次小幅度的漲薪。馬歇爾博士的前任，馬爾斯特羅姆博士則更多地留下了傷疤以及一些員工不想改變的政策。馬歇爾博士絕對不想沿襲前任校長的做法，雖然他取得了不少進展，但學校里還有一些老師，領(lǐng)頭的是普里韋太太，在努力要維持老校長的做法。
他們認為馬歇爾博士溫和過頭了。馬歇爾博士似乎是一步步地把對立的同事爭取過來，堅定地、耐心地、自信而有技巧。他的計劃是要爭取在芳草地小學建立一個學習社團。他也知道一下子強迫人們來參加，來接受新理念和新政策并不現(xiàn)實�！璓4-6
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