中國近代教科書中的日本和日本人形象—交流與沖突的軌跡》一書通過對(duì)文明書局、商務(wù)印書館、中華書局等主要教科書出版機(jī)構(gòu)編撰的教科書的調(diào)查，探討從清末到1945年中國的中小學(xué)教科書如何向?qū)W生們講授日本，圍繞中國教科書中關(guān)于日本的記述兩國之間曾經(jīng)發(fā)生過怎樣的沖突，在中日關(guān)系中產(chǎn)生了何種影響等問題。
作者簡介：
徐冰，男，1957年生，吉林長春人，1982年畢業(yè)于東北師范大學(xué)日語系，留校任教。曾先后留學(xué)于日本東京外國語大學(xué)，東京大學(xué)。1998年任博士生導(dǎo)師。北京大學(xué)史學(xué)博士，東京大學(xué)學(xué)術(shù)博士，中國日語教學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長，教育部外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中華日本學(xué)會(huì)常務(wù)理事。長期從事日語教學(xué)和日本文化研究，主要方向?yàn)橹袊说娜毡居^、中日文化關(guān)系研究。著有《20世紀(jì)三四十年代中國文化人的日本認(rèn)識(shí)》。
目錄：
緒章
第一章中國近代教科書的形成
第一節(jié)中國傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)教科書中的問題
第二節(jié)中國近代教育的變革和近代教科書的形成
第三節(jié)中國近代教科書與日本
第二章甲午戰(zhàn)爭時(shí)期中國人的日本認(rèn)識(shí)
第一節(jié)從古代到甲午戰(zhàn)爭
第二節(jié)由“征倭”到“師日”的嬗變
第三節(jié)甲午戰(zhàn)爭對(duì)中日關(guān)系的影響
第三章中國近代教科書中的日本人形象
第一節(jié)清朝末年（1900--1911）
第二節(jié)中華民國臨時(shí)政府成立至南京國民政府成立時(shí)期（1911-1927）
第三節(jié)南京國民政府成立至侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)緒章
第一章中國近代教科書的形成
第一節(jié)中國傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)教科書中的問題
第二節(jié)中國近代教育的變革和近代教科書的形成
第三節(jié)中國近代教科書與日本
第二章甲午戰(zhàn)爭時(shí)期中國人的日本認(rèn)識(shí)
第一節(jié)從古代到甲午戰(zhàn)爭
第二節(jié)由“征倭”到“師日”的嬗變
第三節(jié)甲午戰(zhàn)爭對(duì)中日關(guān)系的影響
第三章中國近代教科書中的日本人形象
第一節(jié)清朝末年（1900--1911）
第二節(jié)中華民國臨時(shí)政府成立至南京國民政府成立時(shí)期（1911-1927）
第三節(jié)南京國民政府成立至侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)
�。�1927-1937）——中日關(guān)系與南京國民政府的教育方針
第四節(jié)盧溝橋事變爆發(fā)至抗戰(zhàn)結(jié)束（1937—1945）
第四章近代中日教科書沖突
第一節(jié)“滅絕充滿排日文字之支那教科書”
——1914年中日教科書糾紛
第二節(jié)“煽動(dòng)對(duì)日惡感的教科書”
——1918年中日教科書糾紛
第三節(jié)“公然對(duì)兒童實(shí)施排日教育”
——30年代初期的中日教科書沖突
第四節(jié)“日支終成仇敵嗎”
——盧溝橋事變當(dāng)晚的中日記者大論戰(zhàn)
終章
參考文獻(xiàn)
附錄緒章
一、選題的目的和意義
本課題的基礎(chǔ)研究為中日關(guān)系，具體來說屬于其下位的中日兩國相互認(rèn)識(shí)研究方向中的中國人的日本認(rèn)識(shí)研究，換一種說法是中國人的日本觀的研究，相對(duì)應(yīng)的研究是日本人的中國認(rèn)識(shí)研究。從時(shí)間上說，按近年來逐漸占主流的關(guān)于近代的界定，應(yīng)為1840—1945年，但中國近代教科書的產(chǎn)生，大約在1897年前后，因此，本課題的實(shí)際考察范圍，是從1902年（教科書中最早出現(xiàn)日本人形象的年份）到1945年。
中國與日本同屬亞洲，互為比鄰，歷史上曾有過漫長的交往。中日甲午戰(zhàn)爭以降，兩國關(guān)系發(fā)生了根本性變化。此后的百年間，交流與摩擦不斷，沖突與緩和交錯(cuò)，恩怨情仇，世間罕見。自西方的堅(jiān)船利炮逼近之后，兩國幾乎面臨同樣的命運(yùn)，日本成功地推行近代化，躋身帝國列強(qiáng)，開始謀劃其“大陸政策”，遂構(gòu)成中國身邊最大威脅；近代中國，為擺脫困境，曾以日本為樣板，維新變法，同時(shí)提防日本的野心，“師日”與“防日”思潮并存。其后，伴隨著兩國間政治沖突的升級(jí)，終于釀成激烈的民族大搏斗�？梢哉f，近代的中日關(guān)系，已然超越了普通類型的國家關(guān)系，由于日本的侵略政策和中國執(zhí)政當(dāng)局的軟弱和賣國行徑，使得兩國關(guān)系，經(jīng)常復(fù)雜地?cái)嚭驮谝黄�，你中有我，我中有你，雙方互為影響，一方的動(dòng)態(tài)，有時(shí)甚至左右對(duì)方國家的走向和命運(yùn)。
在國家關(guān)系中，民眾的相互認(rèn)識(shí)，具有舉足輕重的作用。它既反映了兩國交往過程中的歷史、文化、情感等要素，也表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的利益訴求、矛盾沖突、恩怨情結(jié)等層面。在平時(shí)，民眾之間的相互認(rèn)識(shí)，可以在一定程度上促進(jìn)或延緩兩國間的合作與交流；當(dāng)兩國關(guān)系緊張、發(fā)生對(duì)立沖突時(shí)，民眾的態(tài)度和情緒，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致交流的停滯和倒退，甚至將國家引向戰(zhàn)爭。因此，雖當(dāng)權(quán)者亦不得不小心應(yīng)對(duì)。可以說，民眾的相互認(rèn)識(shí)，就是關(guān)于對(duì)方的看法與情緒的長期積淀，對(duì)兩國關(guān)系施加重要影響。
在今天的中日關(guān)系中，存在著許多棘手問題，如釣魚島問題、東海油氣田問題、靖國神社參拜問題、教科書問題等等，圍繞這些問題，兩國的政府、媒體和民眾間風(fēng)波不斷，使中日關(guān)系變得脆弱，時(shí)而險(xiǎn)象環(huán)生，兩國領(lǐng)導(dǎo)交往中斷。筆者認(rèn)為：在當(dāng)代中日關(guān)系的諸多矛盾中，上述問題中的大多數(shù)屬于表象、冰山之角。除了國家利益之爭以外，問題的癥結(jié)和深層次根源，在于以對(duì)日本的侵略歷史認(rèn)識(shí)的差異為核心，以孰優(yōu)孰劣、孰高孰低的競爭意識(shí)為基調(diào)的兩國民眾的情緒和相互認(rèn)識(shí)。
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