幼小銜接是幼兒園－小學(xué)兩種截然不同的教育和環(huán)境的銜接，是孩子在成長(zhǎng)道路上面臨的重要轉(zhuǎn)折期，也是考驗(yàn)媽媽的關(guān)鍵時(shí)期！媽媽一旦在認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言和行為上犯錯(cuò)，將對(duì)孩子上小學(xué)乃至此后的人生造成深刻影響。
你會(huì)一邊催促孩子“快點(diǎn)”一邊幫他收拾書(shū)包嗎？
你會(huì)經(jīng)常用孩子的語(yǔ)言（比如“穿鞋鞋”）對(duì)孩子說(shuō)話嗎？
你會(huì)為了避免孩子偏食，強(qiáng)制他吃不愛(ài)吃的食物嗎？
孩子上小學(xué)一年級(jí)，你會(huì)在家里專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備一張書(shū)桌嗎？
你會(huì)用紅筆將孩子寫(xiě)錯(cuò)了的字圈起來(lái)嗎？
本書(shū)作者在長(zhǎng)達(dá)30年的幼小銜接教育歷程里，深入觀察和追蹤了上萬(wàn)名媽媽和她們的孩子，總結(jié)出媽媽在原則、說(shuō)話、管教、習(xí)慣和學(xué)習(xí)5個(gè)方面最容易忽略且最容易犯錯(cuò)的115個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)。在書(shū)中，作者除了手把手指導(dǎo)媽媽在幼小銜接期應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做之外，更為媽媽剝絲抽繭地揭示出孩子相對(duì)應(yīng)的心理和行為變化，是一本權(quán)威、詳盡、隨查隨用的“幼小銜接教育”專(zhuān)門(mén)工具書(shū)。
翻開(kāi)本書(shū)，媽媽只要一條一條默記于心，逐項(xiàng)照做，就能徹底告別幼小銜接期的種種教育誤區(qū)，切實(shí)幫助孩子正確地完成心理能力、自理能力與學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)換和提升，邁出他們?nèi)松凶顖?jiān)實(shí)的一步！
作者簡(jiǎn)介：
立石美津子
日本著名幼小銜接教育專(zhuān)家，作家，演講家，“鉛筆樂(lè)園”創(chuàng)辦者。
她1961年出生于大阪市，畢業(yè)于圣心女子大學(xué)文學(xué)部教育專(zhuān)業(yè)，曾在石井式國(guó)語(yǔ)教育研究會(huì)從事日本幼兒園的漢字教育普及工作，后自行創(chuàng)辦著名課外教室“鉛筆樂(lè)園”，面向全日本300家幼兒園園長(zhǎng)、上萬(wàn)名4－7歲孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)工作。在近30年的幼小銜接教育歷程里，她積累了常人乃至一般專(zhuān)家難以企及的豐厚理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
本書(shū)作為她的首部“幼小銜接教育”專(zhuān)業(yè)著作，一經(jīng)出版便引發(fā)熱烈追捧，不僅長(zhǎng)期位踞日本、韓國(guó)同類(lèi)書(shū)銷(xiāo)量冠軍，更在千千萬(wàn)萬(wàn)亞洲媽媽的親身實(shí)踐和口碑傳遞下，成為當(dāng)之無(wú)愧的“亞洲幼小銜接教育第一品牌”！
目錄：
目錄：
開(kāi)卷語(yǔ)：寫(xiě)給孩子正處于幼小銜接期的媽媽
第一章媽媽容易犯錯(cuò)的行事原則
為孩子凡事都打點(diǎn)妥當(dāng)
過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉
不讓孩子吃苦頭
忍不住給孩子出主意
凡事都一一交代
從來(lái)不“放養(yǎng)”
教訓(xùn)孩子沒(méi)帶傘
精心準(zhǔn)備孩子的午餐
教育孩子“爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?br> 不讓孩子競(jìng)爭(zhēng)
總想讓孩子演“白雪公主”
目錄：
開(kāi)卷語(yǔ)：寫(xiě)給孩子正處于幼小銜接期的媽媽第一章媽媽容易犯錯(cuò)的行事原則為孩子凡事都打點(diǎn)妥當(dāng)過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉不讓孩子吃苦頭忍不住給孩子出主意凡事都一一交代從來(lái)不“放養(yǎng)”教訓(xùn)孩子沒(méi)帶傘精心準(zhǔn)備孩子的午餐教育孩子“爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧辈蛔尯⒆痈?jìng)爭(zhēng)總想讓孩子演“白雪公主”孩子做什么都不認(rèn)可總對(duì)孩子的現(xiàn)狀不滿(mǎn)在外人面前扮演好媽媽在外人面前說(shuō)小孩不乖總是與別人的孩子比較認(rèn)為“孩子的智商看遺傳”“我家小孩將來(lái)要做公務(wù)員”認(rèn)為孩子看古文是無(wú)用功避而不談孩子的弱點(diǎn)在孩子面前口是心非不教會(huì)孩子自控力一味壓抑自己的育兒苦悶測(cè)試孩子的理解力沒(méi)有給孩子充分的擁抱認(rèn)為孩子一旦怎樣就會(huì)學(xué)壞不以身作則培養(yǎng)孩子的“善良、體貼”認(rèn)為孩子只要有“注意力、接受力”就好認(rèn)為一定要和別人一樣不理解“發(fā)育障礙兒”第二章媽媽容易犯錯(cuò)的說(shuō)話方式父母使用兒童語(yǔ)讓孩子稱(chēng)呼自己“粑粑、麻麻”父母不會(huì)說(shuō)敬語(yǔ)總是催促“快點(diǎn)……”毫不顧忌地說(shuō)流行口語(yǔ)隨口說(shuō)暴力詞語(yǔ)跟孩子說(shuō)話，中英文混雜凡事都一個(gè)勁地說(shuō)明理由說(shuō)話拐彎抹角第三章媽媽容易犯錯(cuò)的管教方式等孩子長(zhǎng)大了才開(kāi)始管教一心兩用訓(xùn)斥孩子震懾力不夠，孩子不怕你只訓(xùn)斥，不表?yè)P(yáng)用否定句管教孩子以威脅的方式管教孩子用無(wú)法改變的事實(shí)訓(xùn)斥孩子否定孩子的人格總是翻孩子舊賬向不在場(chǎng)的人告狀對(duì)孩子狐假虎威以恩人的態(tài)度對(duì)待孩子壓抑孩子的感情把粗暴誤認(rèn)為是“開(kāi)朗”不會(huì)區(qū)分“興趣”和“任性”對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從和孩子像朋友一樣相處先斥責(zé)孩子，然后又心軟用誘餌引誘孩子回應(yīng)孩子的討價(jià)還價(jià)過(guò)度關(guān)心，上孩子的當(dāng)一聽(tīng)孩子撒嬌就心軟把孩子的話全當(dāng)真把孩子當(dāng)寶寶哄過(guò)度表?yè)P(yáng)討厭回答孩子的問(wèn)題不懂裝懂教孩子允許孩子在大人說(shuō)話時(shí)打岔讓孩子接電話不注意孩子的坐姿見(jiàn)到熟人不打招呼允許孩子不好好吃飯便當(dāng)里只放孩子喜歡吃的強(qiáng)制孩子吃不愛(ài)吃的區(qū)分孩子與大人的餐點(diǎn)家里亂糟糟或一塵不染不讓孩子做家務(wù)只叮囑，不示范送孩子照片給朋友、同事第四章媽媽容易犯錯(cuò)的生活習(xí)慣晚上8點(diǎn)半前沒(méi)讓孩子睡覺(jué)喊孩子起床過(guò)早給孩子自己的房間不教會(huì)孩子擰抹布、疊衣服入學(xué)前的暑假，讓孩子盡情玩耍不讓孩子在家里學(xué)習(xí)放手不管孩子的作業(yè)沒(méi)有在孩子的物品上署名時(shí)不時(shí)給孩子買(mǎi)玩具允許孩子沉迷電視沒(méi)讓孩子養(yǎng)成上學(xué)前上個(gè)廁所的習(xí)慣在孩子面前說(shuō)班主任的壞話不遵守交作業(yè)日期拿出大額紙幣，讓老師找錢(qián)家長(zhǎng)會(huì)無(wú)故缺席、遲到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)想坐在后排不收拾自己坐過(guò)的椅子讓孩子用塑料卡通飯盒給孩子穿沒(méi)品位的衣服在公車(chē)?yán)锝o孩子吃點(diǎn)心第五章媽媽容易犯錯(cuò)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式認(rèn)為小學(xué)是幼兒園的延伸只關(guān)心孩子的成績(jī)總想著放養(yǎng)孩子以為“成績(jī)不好”不會(huì)影響“人格成長(zhǎng)”滿(mǎn)足于讓孩子數(shù)到100不教會(huì)孩子看時(shí)間邊讀故事邊打岔讀完故事就教育不給孩子讀經(jīng)典故事不給孩子讀悲劇故事表?yè)P(yáng)畫(huà)畫(huà)，貶低寫(xiě)字用紅筆修正錯(cuò)字“我家孩子愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以……”在一年級(jí)時(shí)跟不上進(jìn)度認(rèn)為“學(xué)好了再入學(xué)，會(huì)被班主任討厭”認(rèn)為“什么都懂上課會(huì)無(wú)聊”認(rèn)為“學(xué)校里全都會(huì)教”卷尾語(yǔ)開(kāi)卷語(yǔ)：寫(xiě)給孩子正處于幼小銜接期的媽媽
當(dāng)今社會(huì)，孩子的教育問(wèn)題日益受到重視，其中，幼小銜接教育更是重中之重。
在日本，幼小銜接教育是被放在終身教育的背景下來(lái)考慮的，旨在培養(yǎng)孩子進(jìn)入小學(xué)后能成為其生活、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西。
在孩子上小學(xué)后，他們所需要的自理能力、心理能力和學(xué)習(xí)能力相比在幼兒園時(shí)都大大不同。據(jù)我這么多年的觀測(cè)數(shù)據(jù)表明，很多孩子在上小學(xué)后都會(huì)有明顯的不適應(yīng)現(xiàn)象，比如學(xué)習(xí)興趣低、不愿意去學(xué)校、不能按要求坐在座位上聽(tīng)老師講課、聽(tīng)不懂老師在課堂上說(shuō)的話、集體活動(dòng)時(shí)不能按老師的要求統(tǒng)一行動(dòng)、不會(huì)解決與同學(xué)之間的糾紛等等，這些多半都是由于幼小銜接教育出了問(wèn)題所導(dǎo)致的。
然而，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)們，對(duì)于幼小銜接期“孩子和家長(zhǎng)究竟該做些什么”全然摸不著頭腦。很多媽媽身邊沒(méi)有可以引為榜樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而書(shū)店里的家教書(shū)，絕大部分也以抽象的理論為主，很難給媽媽們以真正的幫助。
本書(shū)便是對(duì)此作出切實(shí)、具體的講解，為大家排疑解惑。
對(duì)本書(shū)產(chǎn)生興趣的人，通常都是有較高教育意識(shí)的人。然而，在孩子的幼小銜接期，即便有較高教育意識(shí)的媽媽也往往會(huì)犯錯(cuò)，存在弄巧成拙、毀了孩子的危險(xiǎn)。
如果你屬于以下兩種人，請(qǐng)務(wù)必閱讀此書(shū)。
●想要成為理想媽媽的人；
●想要通過(guò)教育孩子而得到自身成長(zhǎng)的人；
讀完本書(shū)后，媽媽自己會(huì)改變思考的方法和語(yǔ)言、行為的方式，孩子也能在幼小銜接期內(nèi)培養(yǎng)出正確的習(xí)慣和能力，為將來(lái)順利地融入小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，我會(huì)非常高興！
……
|
