《第二語言語用能力研究理論與實踐》作者李懷奎的論述不是基于個人拍腦袋式的經(jīng)驗思辨，而是在前人研究的基礎上，提出自己的理論觀點。試舉幾例：在研究語用能力的性質(zhì)時，作者列舉了諸研究者們關于語用能力的八個定義，一一作出適當評論，然后根據(jù)不同的分類標準，詳細說明各個方面語用能力的性質(zhì)；談到學習者的語用發(fā)展特征和階段，作者指出已有研究的缺陷，并根據(jù)充分的文獻，提出了語用發(fā)展的四種理論假設：漸進型、瓶頸型、U型和Q型，并指出各個假設的適用環(huán)境。該書的亮點還有很多，比如作者除了利用傳統(tǒng)定性手段評述國內(nèi)外課堂二語語用發(fā)展的實驗研究，還利用元分析的方法評估這些研究關于教學效果的總體的定量判斷；更為難得的是，作者深入、詳細地探討了二語語用習得的實證研究方法和步驟，并利用它們在下篇中研究外語語用發(fā)展的特點和影響因素�？梢哉f，此書既有系統(tǒng)的理論知識，又有全面的指導實際研究的實踐。
李懷奎所著的《第二語言語用能力研究理論與實踐》從理論和實踐上研究與第二語言語用能力相關的課題，并從實證方面做出深入探討。《第二語言語用能力研究理論與實踐》分為上、下兩篇。上篇探討二語語用能力的定義、分類、影響因素、理論基礎、基本的研究課題和相關的研究方法，并對國內(nèi)外關于二語語用能力的研究進展做出全面的評述。下篇從實證上研究中國學生的二語語用能力，以及與之相關的各種影響因素。
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