語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。那么，語(yǔ)言教學(xué)究竟應(yīng)該使學(xué)生具備一種怎樣的能力？評(píng)價(jià)是基于什么樣的理論？用什么樣的方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)？什么時(shí)候評(píng)價(jià)？這些問(wèn)題都是語(yǔ)言教學(xué)工作者感興趣的，也是本書(shū)力圖闡述的理論和實(shí)踐問(wèn)題。
本書(shū)由七章構(gòu)成，分別從理論和實(shí)踐的角度討論了外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)。第一章是對(duì)教育評(píng)價(jià)的概述，區(qū)分了評(píng)價(jià)、測(cè)試、評(píng)估等基本概念，闡述了教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程、種類(lèi)與模式，討論了教育評(píng)價(jià)與教育改革的現(xiàn)實(shí)之爭(zhēng)；第二章為外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)概述，從外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的概念、功能、原則等方面進(jìn)行了論述，向讀者介紹了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的研究情況；第三章為外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，之所以另辟一章是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師對(duì)語(yǔ)言觀、學(xué)習(xí)理論、第二語(yǔ)言教學(xué)理論不甚了解，教師缺乏理論知識(shí)，進(jìn)行外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)只能是依葫蘆畫(huà)瓢，無(wú)法進(jìn)行靈活的運(yùn)用；第四章介紹了外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，特別介紹了測(cè)試類(lèi)評(píng)價(jià)信息和非測(cè)試類(lèi)評(píng)價(jià)信息的收集；第五章是在基于中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和研究者們已有的評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建出的外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)模式和操作流程；第六章為外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究，討論了新的課堂評(píng)價(jià)模式和操作流程的有效性；第七章討論了外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)，指出在社會(huì)“問(wèn)責(zé)”壓力下，外語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展依然任重道遠(yuǎn)。
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