楊連瑞等編著的《二語習得多學科研究》共分十四章，從二語習得研究作為學科建設(shè)的高度入手，從多學科視角論述和評析了國外二語習得研究的各種理論和模式，并結(jié)合我國外語教學實際，詳細論述了二語習得的母語遷移和語言共性、臨界期和最佳年齡、石化現(xiàn)象的發(fā)生學研究、中介語理論、中介語變異多種因素、中介語假被動句式的語言類型學分析、二語習得的自我概念研究、語言損耗研究、二語習得的生理及心理基礎(chǔ)、雙語研究等該學科領(lǐng)域一些重大問題。本書力求將國際二語習得研究理論與中國外語教學實際相結(jié)合，重點突出，內(nèi)容豐富，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，每章都盡量涉及該方面研究的具體研究問題或未來發(fā)展前景，力求具有實用性和指導(dǎo)性。
本書可以作為高等學校外國語言文學專業(yè)研究生的教材或參考書，以便他們了解本學科知識體系和國內(nèi)外最新研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究問題；本書還可供廣大從事外語教學的教師、研究人員參考。
楊連瑞等編著的《二語習得多學科研究》從多學科視角對二語習得進行跨學科和多層面的探索，有助于深化二語習得研究和外語教學改革。共分十四章，從二語習得研究作為學科建設(shè)的高度入手，論述和評析了國外二語習得研究的各種理論和模式，并結(jié)合我國外語教學實際，重點論述了二語習得的母語遷移和語言共性、臨界期和最佳年齡、石化現(xiàn)象的發(fā)生學研究、中介語理論、中介語變異多種因素、中介語假被動句式的語言類型學分析、二語習得的自我概念研究、語言損耗研究、二語習得的生理及心理基礎(chǔ)、雙語研究等該學科領(lǐng)域一些重大問題。
《二語習得多學科研究》可以作為高等學校外國語言文學專業(yè)研究生的教材或參考書，對廣大從事外語教學的教師和研究人員也有一定的參考價值。
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