2月，我們出版了2本戰(zhàn)“疫”新書�！稇�(yīng)對新冠肺炎心理自助手冊》整理20個疫情中容易產(chǎn)生的心理問題，為讀者提供專業(yè)心理支持；
《逆勢突圍》收錄56位管理學(xué)家建言，為疫情下中國企業(yè)自救提供思路。
健康心理，并肩戰(zhàn)疫！逆勢突圍，共建未來！中國人民大學(xué)出版社為戰(zhàn)“疫”加油。
新書免費讀丨經(jīng)此一疫，中國企業(yè)必須做出的變革
并肩戰(zhàn)疫！這本心理自助手冊出版，他們在幕后奮戰(zhàn)
免費閱讀丨心理健康也是一種免疫力，戰(zhàn)“疫”心理手冊來了！
疫情當(dāng)前，感覺焦慮？煩躁？無意義？你需要這份心理自助手冊
此外，本月我們還出版了主題、學(xué)術(shù)、心理、教育等領(lǐng)域新書，以讀攻毒，靜待春暖花開。
并肩戰(zhàn)疫
《逆勢突圍——56位管理學(xué)家建言》
《應(yīng)對新冠肺炎心理自助手冊：防疫抗疫20問》
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《逆勢突圍——56位管理學(xué)家建言》
王方華 席酉民 主編
新冠肺炎突襲武漢，迅速蔓延到全國，為2020年春節(jié)蒙上了陰影。在全國人民全力以赴防控新冠肺炎疫情的非常時刻，中國管理50人迅速組織56位中國當(dāng)代著名管理學(xué)家，為新冠肺炎疫情下中國企業(yè)如何自救、突圍、創(chuàng)新等，尤其是中小企業(yè)如何存活，如何轉(zhuǎn)危為安、疫后“逆勢而上”，政府治理水平如何提升等建言獻策，內(nèi)容涵蓋思辨、治理、管理和對策四篇。
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《應(yīng)對新冠肺炎心理自助手冊：防疫抗疫20問》
王建平 主編
本書根據(jù)防疫抗疫一線的心理咨詢公益熱線來電內(nèi)容，整理歸納了20個最具代表性的問題,并結(jié)合心理學(xué)中的認知行為治療的專業(yè)理論，提供了科學(xué)而具有實操性的方法，力求幫助疫情下的你調(diào)適個人心理，更好地與家人溝通，并對社會現(xiàn)象背后的心理動機有更清晰的了解。本書還首創(chuàng)性地引入哀傷主題，前瞻性地幫助你理解和面對疫情中后期的喪失感。同時提供了專業(yè)的心理工具箱，便于你更好地進行心理自助，早日恢復(fù)正常平穩(wěn)的生活狀態(tài)。
主題丨學(xué)術(shù)
《新時代中國聲音：國際熱點問題透視》
《奢望：社會生物學(xué)與人性的探求》
《重申實在論》
《穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟新論》
《馬克思主義新聞觀經(jīng)典文獻研究》
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《新時代中國聲音：國際熱點問題透視》
國家出版基金項目
“認識中國·了解中國”書系
“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目
中國國際問題研究院 組編
《新時代中國聲音》對過去一年來“朝核問題”“釣魚島爭端”“南海爭端”等國際問題和中國周邊外交、中國的應(yīng)對和事態(tài)的走向做了深入淺出的介紹和分析，積極回應(yīng)國際重大關(guān)切和涉華熱點敏感議題，傳播中國聲音，表達中國立場；注重擺事實、講道理，及時發(fā)聲，深度解讀，闡釋中國的外交政策，展現(xiàn)了中國外交的精髓以及中國政府堅持走和平發(fā)展道路、做負責(zé)任大國的決心。
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《奢望：社會生物學(xué)與人性的探求》
守望者書系
[美]菲利普·基切爾 著
在本書中，基切爾緊緊圍繞方法論的科學(xué)哲學(xué)問題，對社會生物學(xué)的人性探求進行了深入細致的批判�；袪栒J為，在非人類的動物研究領(lǐng)域，社會生物學(xué)的研究工作在方法論上大致是可靠的，但在將這些理論適用于人類的過程中，許多社會生物學(xué)家做出了倉促的推論。社會生物學(xué)在方法論上呈現(xiàn)的種種缺陷，讓它迄今仍無法成為一門關(guān)于人類行為的真正可靠的科學(xué)，但流行的社會生物學(xué)已經(jīng)由于其創(chuàng)建者的奢望而步入歧途。
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《重申實在論》
當(dāng)代世界學(xué)術(shù)名著
[美]休伯特·德雷福斯 著
心靈與世界之間的二元論關(guān)系是自笛卡爾以降的現(xiàn)代西方認識論傳統(tǒng)中的主流觀念，其基本主張是知識存在于心靈的觀念之中，而心靈的功能就在于表象世界。這一“中介”認識論思想一直延續(xù)到當(dāng)代哲學(xué)之中，成為俘獲當(dāng)代哲學(xué)的一幅基本圖像。與此相反，該書表明，知識包含比心靈表象更多的東西，我們更多的是通過具身性地與世界打交道來獲取關(guān)于世界的知識的，這種形式的認知模式不能被理解為笛卡爾式的中介認識論。具身性認知模式的成立破除了笛卡爾中介認識論的優(yōu)先性，由此進一步推出：康德等人力圖證明外部世界存在的努力從一開始就是無根基的，世界與事物的實在性問題不是在理論意義上被證成的，而是在日常實踐活動中直接顯現(xiàn)的。
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《穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟新論》
當(dāng)代世界學(xué)術(shù)名著·經(jīng)濟學(xué)系列
赫爾曼·E.戴利著
本書是近年來戴利短篇論著的結(jié)集。收錄其中的文章，簡明扼要地闡述了穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟的基本思想。戴利運用這個框架，深入分析了金融危機、債務(wù)懸崖、自由貿(mào)易、移民政策等熱點話題，將看似無關(guān)的生態(tài)規(guī)律與經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來，深入剖析了二者之間錯綜復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的因果鏈條，使穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟的思想更加豐富、生動、具體。閱讀這本書，讀者可以最快地抓住穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟思想的精髓，并通過具體應(yīng)用，領(lǐng)略其強大的邏輯穿透力和解釋力。
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《馬克思主義新聞觀經(jīng)典文獻研究》
新聞傳播學(xué)文庫
陳力丹 支庭榮 主編
《馬克思主義新聞觀經(jīng)典文獻研究》是一項對馬克思主義新聞觀進行深化研究的項目，采用歷史－哲學(xué)－人文的傳統(tǒng)方法，選取馬克思、恩格斯和列寧關(guān)于傳播、新聞、宣傳、文化等方面論述的經(jīng)典文獻，進行歷史考證性質(zhì)的研究，還原馬克思、恩格斯、列寧等人本來的寫作背景，真實再現(xiàn)經(jīng)典作家論述的原本意思，以及這些觀點得以產(chǎn)生的思想淵源。
心理
《核心心理學(xué)：申荷永斐恩講座》
《壓力：評價與應(yīng)對》
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《核心心理學(xué)：申荷永斐恩講座》
申荷永 著
《核心心理學(xué)》是由申荷永 “斐恩講座”（2018）整理而成。在作者看來，心的意義，是中國文化與中國心理學(xué)的核心�！逗诵男睦韺W(xué)》由三部分組成：第一部分“緣起：核心、種與心”，以生動的具身體驗，呈現(xiàn)核心心理學(xué)的播種、萌芽與發(fā)展；第二部分為“心法：核心智慧”，從《易經(jīng)》、儒家傳統(tǒng)、道家思想、佛家覺悟和中醫(yī)與五行中，提煉出感應(yīng)心法等基本原則；第三部分為“原型心意：心之意象”，側(cè)重于核心心理學(xué)的方法和技術(shù)，如主動傾聽、治愈與心上之舟，以及慈悲療法。這部著作是中國文化“心”之智慧的體現(xiàn)，自成一家，為心理學(xué)立心，溝通東方與西方。
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《壓力：評價與應(yīng)對》
西方心理學(xué)大師經(jīng)典譯叢
[美]理查德?拉扎勒斯蘇珊?福爾克曼 著
本書從生命科學(xué)里關(guān)于壓力的概念、認知評價過程、人的因素的影響、環(huán)境因素的影響、應(yīng)對概念及過程、評價與應(yīng)對結(jié)果、情緒的認知分析、治療與壓力管理等方面來全面展開對壓力反應(yīng)的討論。作為一個整合性文本，本書融合了二十多年的研究進展，涉及行為醫(yī)學(xué)、情緒、壓力管理、治療以及生命發(fā)展等諸多方面。作為一部跨學(xué)科的經(jīng)典著作，本書反映了與壓力相關(guān)的許多問題維度，可以說是臨床工作者、社會工作者，以及心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域研究者的必讀之書。
商業(yè)
《語音界面沖擊：人機交互對話的未來與應(yīng)用》
《高績效工作教練與輔導(dǎo)：優(yōu)化個人和組織績效的刻意練習(xí)（第2版）》
《職業(yè)規(guī)劃心理咨詢?nèi)浮?br/> ▼▼▼
《語音界面沖擊：人機交互對話的未來與應(yīng)用》
[日]河野道成 著
語音界面看似簡單，但其開發(fā)卻蘊含著很多我們意想不到的問題和困難�！墩Z音界面沖擊》這本書將帶領(lǐng)我們?nèi)媪私猓赫Z音界面的歷史；語音界面的現(xiàn)狀及未來；語音界面的功能、優(yōu)勢和特點；需要使用何種技術(shù)才能實現(xiàn)語音界面；語音界面面臨的課題和問題；實現(xiàn)“語音交互”以及人機對話面臨哪些障礙；語音界面的商業(yè)用途……
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《高績效工作教練與輔導(dǎo)：優(yōu)化個人和組織績效的刻意練習(xí)（第2版）》
[英]瑪麗·康納茱莉婭·波克拉 著
讀完本書，你將了解：高效教練與輔導(dǎo)的九大關(guān)鍵原則；如何成為一名高效能的教練或?qū)�，如�?yīng)具備關(guān)愛、重視、尊重與共情的品質(zhì)；如何做一名高效能的客戶，充分利用教練和指導(dǎo)技術(shù)帶來的好處；最有效的實踐是反思性實踐，即經(jīng)驗+反思=成長；各種經(jīng)過實踐檢驗的技術(shù)和工具，如喬哈里之窗，卡普曼三角形；教練和輔導(dǎo)過程中的常見問題及倫理問題，如假如客戶是被“安排”來的，把教練視為一種“矯正手段”，該怎么辦；如何在組織中培養(yǎng)教練和輔導(dǎo)文化。
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《職業(yè)規(guī)劃心理咨詢?nèi)浮?br/> [美]蘇珊娜·M.達格 著
通過本書，你將：全面掌握職業(yè)咨詢的相關(guān)理論，如霍蘭德RIASEC模型；熟悉職業(yè)咨詢的常用工具，如各種類型的心理測驗、卡片分類；了解職業(yè)咨詢師不可不知的倫理規(guī)范和法律法規(guī)；了解職業(yè)咨詢師常用的技術(shù)與信息資源，如會計師和精算師哪個更有前景；了解職業(yè)咨詢的流程：建立聯(lián)系與收集信息，確定和實施幫助策略，總結(jié)鞏固與評估；探索各種環(huán)境中的職業(yè)咨詢服務(wù)：中小學(xué)與高等教育環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、特殊人群。
寫作丨教育
《學(xué)術(shù)寫作指南》（第5版）
《北大附中創(chuàng)意寫作課》
《在有光的課堂上》
《給孩子上閱讀課》
《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》（第三版）
《如何設(shè)計閱讀單：讓孩子成為閱讀高手》
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《學(xué)術(shù)寫作指南》（第5版）
[英]斯蒂芬·貝利 著
本書英文版近年來已經(jīng)被數(shù)萬中國讀者使用，它不僅為解決國際學(xué)生所面臨的特定語言和寫作問題而作，也為需要用中文撰寫論文、小論文、學(xué)術(shù)報告的讀者提供了有效的幫助，為研究者在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文提供了極具參考價值的意見和建議。本書包括寫作的過程、寫作的要素、語言問題、詞匯問題、范文五個部分，詳細說明了學(xué)術(shù)寫作的每個階段，從分析論文題目、制訂寫作計劃、閱讀文獻、整理筆記到羅列參考文獻和修改校對。
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《北大附中創(chuàng)意寫作課》
創(chuàng)意寫作書系
李韌 著
本書是北大附中創(chuàng)意寫作課教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，使用效果已經(jīng)過課堂教學(xué)檢驗，得到學(xué)生高度評價。作者李韌有著豐富的寫作教學(xué)經(jīng)驗，她將引導(dǎo)你在寫作中喚醒和釋放內(nèi)在的創(chuàng)造力，寫下自己獨一無二的故事，通過寫作與自己以及周邊世界對話，并最終認識到什么才是真正的寫作者——愛寫、能寫，并且因為從寫作中受益而與寫作結(jié)為伙伴。
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《在有光的課堂上》
張小兵 著
懷著對課堂的敬畏之心，作者深耕課堂，以閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)為課堂的兩大抓手，用源源不斷的創(chuàng)新教法打造高品質(zhì)的課堂。在8000多節(jié)語文課中，作者不僅向?qū)W生傳授語文知識，還別出心裁地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；不僅“教學(xué)問”，還了無痕跡地“教做人”。以“學(xué)生眼中幸福的語文課”為課堂追求，以“讓學(xué)生的生命煥發(fā)美”為職業(yè)使命，作者一邊播種，一邊收獲，與學(xué)生共同經(jīng)歷著“美的旅程”。
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《給孩子上閱讀課》
王文麗 著
本書是特級教師王文麗，對其近30年一線閱讀教學(xué)經(jīng)驗的精心總結(jié)。作者認為，一個好的閱讀者通常是好作品滋養(yǎng)出來的，而兒童，應(yīng)該是用好書喂大的。作者用一個個溫暖、有趣又發(fā)人深省的事例，講授兒童閱讀教學(xué)的動作要領(lǐng)：從選書、梳理結(jié)構(gòu)，到備課、設(shè)計環(huán)節(jié)，再到策略、師生互動等多個方面，為讀者打造了關(guān)于兒童閱讀、關(guān)于文本解讀的進階課。
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《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》（第三版）
馮衛(wèi)東 著
本書以具體、典型的案例，系統(tǒng)闡述了教育隨筆寫作、教育論文寫作、微型課題研究、規(guī)劃課題研究、課堂微觀觀察和教師的教育閱讀等問題。書中提出的策略和方法高度凝練了作者的實踐經(jīng)驗和理性智慧，非常實用。這是一本實用、全面的中小學(xué)教師教科研指導(dǎo)手冊，適合中小學(xué)教師培訓(xùn)與閱讀。
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《如何設(shè)計閱讀單：讓孩子成為閱讀高手》
蔣軍晶 劉雙雙 著
我們都知道閱讀很重要，也愿意帶領(lǐng)孩子閱讀�？墒俏覀�?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有選擇、有目的、有質(zhì)量地閱讀？如何幫助孩子將閱讀量轉(zhuǎn)化為閱讀力？如何讓更有思維含量的多元閱讀成為可能？《如何設(shè)計閱讀單》就是用閱讀單直觀地呈現(xiàn)閱讀問題和閱讀任務(wù)，開展有針對性、創(chuàng)造性的閱讀活動，幫助教師、父母找到引導(dǎo)孩子有選擇、有目的、有質(zhì)量地閱讀的方法，找到將孩子的閱讀量轉(zhuǎn)化為閱讀力的支架，從而幫助孩子成為閱讀高手。
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