想要讀懂孩子的行為語言,避免教育誤區(qū), 家長都應(yīng)該了解一些兒童心理成長的規(guī)律和特點。 今天分享5本影響無數(shù)家庭的兒童心理學(xué)書籍, 經(jīng)典、實用, 幫助我們理解兒童心理,培養(yǎng)身心健康的孩子,收獲理想親子關(guān)系。 孩子在不同年齡段,都有相應(yīng)的發(fā)展特點。 這本書是世界著名發(fā)展心理學(xué)大師費爾德曼代表作, 被哈佛大學(xué)等200多所美國高校作為教材使用。 全書按年齡劃分,對胚胎期到青春期5個階段的生理和心理發(fā)展特點,做了全面介紹。 科學(xué)權(quán)威,內(nèi)容豐富,知識性很強(qiáng)。 比如什么是客體永恒性認(rèn)識? 書中用通俗易懂的例子做了介紹: 孩子在6個月的時候,媽媽和他玩球, 如果用白紙擋住了,孩子看不見球,就會認(rèn)為球消失了,沒有進(jìn)一步反應(yīng)。 而到了9個月的時候,他開始會移開白紙,找到小球。 因為當(dāng)他開始理解球是永恒時,即使擋上白紙,他也知道球在那里。 這個發(fā)展一般會發(fā)生在8-12個月之間, 當(dāng)我們明白了這點,可以在這個時期多跟孩子玩找東西的游戲, 同時也更好理解,為什么媽媽離開的時候,敏感的孩子會傷心大哭? 不是孩子嬌氣不懂事,而是他很害怕你消失。 讀完這本書,普通家長也能成為半個兒童專家。 性成長是兒童生理和心理發(fā)展的重要部分。 要想給孩子科學(xué)健康的引導(dǎo),我們要有正確的心態(tài)和認(rèn)知。 這是美國著名兒童精神分析專家,塞爾瑪?弗雷伯格的代表作。 全書主要關(guān)注0-6歲兒童的精神發(fā)展。 雖然僅200多頁,但可讀性很強(qiáng),受到很多家長的好評。 其中最吸引小豬媽的是關(guān)于性心理的部分。 對于2-3歲的幼兒而言,當(dāng)眾觸摸生殖器等動作,不是性自慰,也不是早熟,只是一種很正常的對身體的探索, 家長不應(yīng)有過激的反應(yīng)。 但如果年齡較大的兒童仍出現(xiàn)這個現(xiàn)象,需要引起重視, 因為這暗示著孩子出現(xiàn)了某種心理的焦慮。 我們應(yīng)該關(guān)注孩子遇到了什么事情,解決根本問題; 不可指責(zé)和謾罵, 這樣做會讓孩子產(chǎn)生性羞恥的心理,甚至厭惡自己,影響一生的身心健康。 性教育不僅僅是性知識, 更深遠(yuǎn)的意義在于坦誠接受自己的身體和性別,懂得愛護(hù)自己,尊重他人。 讀這本書,相信你也會有自己的收獲。 每個不可理喻的行為背后,都有一定的原因。 當(dāng)我們理解了原因,就能找到真正解決問題的辦法。 這本書是20世紀(jì)著名教育家蒙臺梭利的經(jīng)典代表作,被翻譯成數(shù)十種語言, 尤其是兒童敏感期、內(nèi)在秩序等觀點,影響深遠(yuǎn)。 秩序敏感期中的兒童,內(nèi)外秩序的穩(wěn)定能帶來安全感。 例如外套是要穿身上的,如果搭在胳膊上,孩子會哭鬧不止; 平時都是奶奶接送,忽然換成媽媽了,就不肯出門等等, 這些都是秩序敏感的表現(xiàn)。 這時如果大人不理解,野蠻制止或嚴(yán)厲批評, 都會打破他的秩序感,給他帶來焦慮,甚至痛苦和傷害。 此外還有關(guān)于精神胚胎、兒童的“主導(dǎo)本能”等論述,都給小豬媽帶來很大啟發(fā)。 當(dāng)我們意識到孩子也是獨立的個體,學(xué)會從孩子的視角去看問題, 我們的心態(tài)也會變得平和起來, 才可能養(yǎng)育出一個不被壓抑、充滿活力的孩子。 當(dāng)熊孩子不聽話時,很多父母恨不得揍一頓。 但是暴力并不能真正解決問題,反而可能激化矛盾,導(dǎo)致越演越烈。 如何更好地與孩子溝通?特別推薦這本書! 這是全球暢銷家教書系作者、美國杰出教育專家法伯和瑪茲麗施的經(jīng)典著作。 書中基于兒童心理特點,圍繞幫助孩子面對自己的感受、鼓勵合作、恰當(dāng)贊賞等6個方面, 提供了30個切實可行的技巧,讓孩子心甘情愿地接受大人的建議。 比如對于孩子無理要求,我們可以這么做。 1、全神貫注地聽。 2、用簡單的詞語回應(yīng)他們的感受。比如:“哦……”、“嗯……”、“這樣!……”來回應(yīng)他們的感受。 3、說出他們此刻的感受。比如:這件事讓你很灰心。 4、用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望,而不是用邏輯上的解釋為什么不可以。比如:真希望我能立刻把香蕉變熟了給你吃! 這些方法小豬媽屢試不爽。 當(dāng)孩子感到自己被理解,就會放下對抗,更樂意配合。 從小學(xué)會這種共情方式的孩子,也會受益終生。 幸運(yùn)的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。 這句話出自本書作者,著名精神病學(xué)家、心理學(xué)家,現(xiàn)代個體心理學(xué)之父阿德勒。 這本書也是他的經(jīng)典代表作之一, 為許多現(xiàn)代教育方法提供了理論基礎(chǔ)。 書中以幫助兒童建立健全人格為出發(fā)點, 對說謊、打架、懶惰等各種問題產(chǎn)生的心理原因,和不良教育方式的影響,做了深刻剖析。 阿德勒認(rèn)為,人生來就有“追求卓越,超越自卑”的心理需求, 當(dāng)孩子的需求不能被正確引導(dǎo),就會出現(xiàn)各種各樣的問題行為。 比如,孩子經(jīng)常用打架、不完成作業(yè),來證明自己與眾不同,獲得存在感, 這是因為缺乏被關(guān)注和認(rèn)同; 只是一味的夸獎,會讓孩子錯誤地將獲得表揚(yáng)當(dāng)成做事的目的,甚至撒謊; 孩子在4-5歲的時候還不會說話,因為大人包辦了一切,削弱了他的說話需要…… 讀這本書,能讓我們在更好地理解兒童心理的同時, 反思自己的教育方法,提高自我覺察,避免走進(jìn)教育誤區(qū)。
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