學(xué)習(xí)是中學(xué)生面臨的首要問題，也是家長和老師們特別關(guān)注的焦點之一，學(xué)生的心智、情感與人格的發(fā)展以及人生前途莫不與此休戚相關(guān)。許多中學(xué)生來到學(xué)校心理咨詢室后問得最多的竟然是學(xué)習(xí)方法問題；有些學(xué)生的情感問題經(jīng)過一番開導(dǎo)后一時得到緩解，但一回到課堂就故態(tài)復(fù)萌，只是因為學(xué)習(xí)成績上不去，其社會生態(tài)環(huán)境沒有得到改變！不知有多少家長因為孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績差而傷透了腦筋；又不知有多少老師因為學(xué)生們不懂學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率不高而頭痛不已！學(xué)習(xí)問題儼然成了學(xué)校和家庭中存在的一個主要矛盾！在與學(xué)生、家長、老師和學(xué)校的接觸中，我們深切地感受到了人們對于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的迫切需求。然而，在眾多中學(xué)生心理健康教育教材中，學(xué)習(xí)方法只是一個小小的部分，難解饑渴；市面上寫給中學(xué)生看的學(xué)習(xí)方法書籍要么屬于泛泛的經(jīng)驗之談，缺乏心理學(xué)支撐，要么只是停留在抽象的概念層面，遠離學(xué)生的實際！因此，社會急需一套給中學(xué)生量身打造的理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)性強而又可操作的學(xué)習(xí)策略和技術(shù)教程。面對這種強烈的社會需求，我們課題組運用十多年來對學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究成果、理性思考以及相關(guān)的研究工具和訓(xùn)練材料，開發(fā)出了這套《學(xué)習(xí)的智慧》叢書，也算是為中學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)貢獻一點綿薄之力，盡一個教育研究者的社會責(zé)任和義務(wù)！
作者簡介：
劉儒德，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教師教學(xué)方式、信息技術(shù)的教育應(yīng)用等方面的研究，承擔(dān)多項國家級、教育部和北京市的有關(guān)學(xué)習(xí)問題的科研項目，長期致力于探索如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在此方面有眾多的研究成果。作者出版有
目錄：
引子
第一單元激發(fā)動機
第一課學(xué)習(xí)究竟為哪般
第二課沒有興趣怎么辦
第三課為誰辛苦為誰忙
第四課讀書真的無用了嗎
第二單元轉(zhuǎn)變信念
第一課信任你自己
第二課人人都能成功
第三課為成敗號準脈
第四課拔除心靈的毒草
第五課不為做給別人看
第三單元自我獎勵
第一課為了明天更美好
第二課給自己頒獎引子
第一單元激發(fā)動機
第一課學(xué)習(xí)究竟為哪般
第二課沒有興趣怎么辦
第三課為誰辛苦為誰忙
第四課讀書真的無用了嗎
第二單元轉(zhuǎn)變信念
第一課信任你自己
第二課人人都能成功
第三課為成敗號準脈
第四課拔除心靈的毒草
第五課不為做給別人看
第三單元自我獎勵
第一課為了明天更美好
第二課給自己頒獎
第三課習(xí)慣成自然
第四課我的網(wǎng)絡(luò)我做主
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