當(dāng)今社會(huì)，一切競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該歸結(jié)為頭腦的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)轭^腦能催生創(chuàng)意，能從根本上決定成功與失敗。但凡成功者，都具有一些共同的特質(zhì)：積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造力。當(dāng)然，一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是由他的思維和能力所決定的。
本書(shū)為孩子們?cè)敿?xì)地闡述了應(yīng)該具備的9種思維方式和10種能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自理，變得自強(qiáng)。通過(guò)閱讀本書(shū)，孩子們能夠理解其中的精華，從而不斷完善自己，讓自己變得越來(lái)越優(yōu)秀！
作者簡(jiǎn)介：
金宏素，女，磐石市第一中學(xué)校長(zhǎng)。自任教以來(lái)獲得省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人、“創(chuàng)教育品牌建設(shè)和諧校園”立功校長(zhǎng)（磐石市教育局）、“三八”紅旗手標(biāo)兵（吉林市婦聯(lián)）等榮譽(yù)稱號(hào)。在國(guó)內(nèi)發(fā)表教學(xué)成果、學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，參編教材十余部。
目錄：
上篇優(yōu)秀孩子必備的9種思維
◇第1章形象思維——在學(xué)習(xí)中把問(wèn)題有形化
什么是形象思維
有形的事物更易被人理解
學(xué)會(huì)妙用形象思維
給你的思維插上想象的翅膀
激發(fā)興趣能啟發(fā)你的形象思維
開(kāi)發(fā)你的右腦
◇第2章類比思維——學(xué)會(huì)比較，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)
學(xué)會(huì)類比，有比較才有區(qū)別
運(yùn)用類比思維法理清思路
直接類比：尋找最直接的相似點(diǎn)
間接類比：非同類事物的間接對(duì)比
形狀類比：在形狀的啟發(fā)下進(jìn)行創(chuàng)造
功能類比：依據(jù)相似的功能進(jìn)行類比上篇優(yōu)秀孩子必備的9種思維
◇第1章形象思維——在學(xué)習(xí)中把問(wèn)題有形化
什么是形象思維
有形的事物更易被人理解
學(xué)會(huì)妙用形象思維
給你的思維插上想象的翅膀
激發(fā)興趣能啟發(fā)你的形象思維
開(kāi)發(fā)你的右腦
◇第2章類比思維——學(xué)會(huì)比較，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)
學(xué)會(huì)類比，有比較才有區(qū)別
運(yùn)用類比思維法理清思路
直接類比：尋找最直接的相似點(diǎn)
間接類比：非同類事物的間接對(duì)比
形狀類比：在形狀的啟發(fā)下進(jìn)行創(chuàng)造
功能類比：依據(jù)相似的功能進(jìn)行類比
幻想類比：幻想也能發(fā)明創(chuàng)造
◇第3章平面思維——給自己多一點(diǎn)選擇
這扇窗關(guān)了，就試著打開(kāi)另一扇門(mén)
轉(zhuǎn)換思考的角度
不要鉆牛角尖
巧用平面思維開(kāi)啟智慧的源泉
條條大路通羅馬
巧妙地避重就輕
善于從全局思考問(wèn)題
◇第4章聯(lián)想思維——培養(yǎng)“天馬行空”的想象力
善于舉一反三
風(fēng)馬牛也相及
拓展思維離不開(kāi)連鎖聯(lián)想
由事物相似性展開(kāi)聯(lián)想
“穿越”的相關(guān)聯(lián)想法
對(duì)比聯(lián)想：根據(jù)事物的對(duì)立性展開(kāi)聯(lián)想
◇第5章逆向思維——試著“倒過(guò)來(lái)想”更能解決難題
從另一端開(kāi)始思考，就會(huì)豁然開(kāi)朗
反轉(zhuǎn)你的大腦進(jìn)行逆向思維
換條思路進(jìn)行逆向思維
逆向思考，缺點(diǎn)也有可能變成優(yōu)點(diǎn)
由果及因思考法
◇第6章?移植思維——“甲之蜜糖，乙之砒霜”
移植思維法的妙處
他山之石，可以學(xué)攻玉
選擇好移植對(duì)象
移植方式的選擇很重要
從“鯰魚(yú)效應(yīng)”看競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
“邊際效應(yīng)”理論用處多
◇第7章聚合思維——層層剝筍，揭示問(wèn)題核心
直擊問(wèn)題的癥結(jié)
有些問(wèn)題的答案是唯一的
收斂思維的與眾不同之處
輳合顯同法：尋找共同規(guī)律
目標(biāo)識(shí)別法：根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行分析和判斷
層層剝筍法：分析綜合已有目標(biāo)
◇第8章邏輯思維——在學(xué)習(xí)中有條理地解決難題
妙用邏輯思維，找到事實(shí)真相
演繹推理法：由此及彼找到答案
回溯推理法——教你由“果”推“因”
歸納推理法：助你形成大局觀
邏輯思維訓(xùn)練方法
◇第9章質(zhì)疑思維——成長(zhǎng)從“懷疑一切”開(kāi)始
凡事多問(wèn)為什么
不懂就要問(wèn)，才能獲得進(jìn)步
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
好奇心促使你探索未知世界
最大的無(wú)知就是盲從下篇優(yōu)秀孩子必備的10種能力
◇第10章學(xué)習(xí)能力——財(cái)富有價(jià)，知識(shí)無(wú)價(jià)
學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)
注重思維能力的培養(yǎng)
自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)
提高記憶的能力
把學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中
發(fā)揮想象的空間
注意力訓(xùn)練方法：舒爾特方格法
◇第11章觀察能力——一切盡在細(xì)節(jié)之中
要善于洞察人心
眼為心門(mén)，從眼神中讀懂對(duì)方
認(rèn)真傾聽(tīng)，破譯對(duì)方心態(tài)
觀其行，然后識(shí)其心
學(xué)做有心人，提高觀察力
多方搜集信息，提高觀察的準(zhǔn)確率
◇第12章行動(dòng)能力——遠(yuǎn)離懶惰，剔除成績(jī)差的病根
率先行動(dòng)者，總能率先成功
拖延會(huì)拖垮你的一生
盡量今日事今日畢，充實(shí)每一天
不找借口，總能找到出口
用行動(dòng)說(shuō)話，才能高效地學(xué)習(xí)和做事
瞻前顧后，你只能被人甩在身后
犯了錯(cuò)誤就要立即改正
◇第13章表達(dá)能力——生動(dòng)地闡釋自己的想法
別恐懼，練習(xí)當(dāng)眾說(shuō)話
學(xué)會(huì)即興演講
語(yǔ)言凝練，字字珠璣
看人說(shuō)話，選擇合適的交談方式
任何人都不喜歡被質(zhì)問(wèn)
表達(dá)尊重，讓對(duì)方感到自己是個(gè)重要的人
不能直言，選擇用委婉暗示的方式來(lái)表達(dá)
◇第14章溝通能力——善于交流，更好地相互了解
讓對(duì)方多說(shuō)話，自己當(dāng)配角
良藥苦口，忠言不必逆耳
贊揚(yáng)別人要真誠(chéng)
遇到他人攻擊要忍耐
記住對(duì)方的名字
欣然接受他人的批評(píng)和建議
多請(qǐng)教，虛懷若谷
◇第15章交際能力——敢于表現(xiàn)，贏取他人的認(rèn)可
穿著花點(diǎn)心思，給人留下良好的第一印象
自報(bào)家門(mén)，學(xué)會(huì)巧妙地介紹自己
修煉自己的社交氣場(chǎng)
多談對(duì)方感興趣的話題
主動(dòng)暴露一些缺點(diǎn)，不做完美人士
◇第16章應(yīng)變能力——沉著冷靜，巧妙應(yīng)對(duì)各種局面
沉著冷靜，別恐懼
機(jī)智應(yīng)對(duì)，找到出路
用自嘲消除尷尬
遇到刁難，巧妙避開(kāi)
打好圓場(chǎng)，讓他人心存感激
見(jiàn)機(jī)行事，巧救冷場(chǎng)
◇第17章適應(yīng)能力——相機(jī)而行，適應(yīng)各種環(huán)境
進(jìn)入新環(huán)境，要迅速適應(yīng)
抱怨環(huán)境，不如改變自己
調(diào)整自我，迎難而上
適者生存，頭腦靈活才能成活
不要撞了南墻才回頭
◇第18章創(chuàng)新能力——打破常規(guī)，另辟蹊徑有出路
創(chuàng)新讓一切與眾不同
突破常規(guī)，超越現(xiàn)在
獨(dú)立思考，切勿人云亦云
恪守老經(jīng)驗(yàn)讓你永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步
敢于嘗試，冒險(xiǎn)也要有謀略
敢為人先者，就能第一個(gè)抓住機(jī)會(huì)
開(kāi)發(fā)你的大腦，挖掘你的想象力
◇第19章自理能力——自強(qiáng)自立，自事自理
責(zé)任為先，堅(jiān)決不逃避
自強(qiáng)者必先自立
不要什么事都指望別人
任何一項(xiàng)工作都要做到位
勤勉會(huì)讓你有所收獲參考文獻(xiàn) 有形的事物更易被人理解
把抽象的材料形象化，把無(wú)意義材料意義化，是一種非常實(shí)用而有效的理解方法。
青少年朋友們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，你是不是經(jīng)常遇到這樣的情況：你反復(fù)研究課本上那些奇奇怪怪的數(shù)學(xué)公式，但就是不明白；晚上好不容易做完作業(yè)，還得背英語(yǔ)單詞，但無(wú)論你讀了多少遍，你總是無(wú)法記住它們；學(xué)校經(jīng)常會(huì)召開(kāi)一些師生大會(huì)，但你根本聽(tīng)不懂發(fā)言的人在說(shuō)什么……其實(shí)，你之所以會(huì)產(chǎn)生這些困惑，是因?yàn)樗鼈兲橄罅恕?br>的確，不僅是你們，就連成人也表示對(duì)那些抽象事物的理解的難度會(huì)大很多。因?yàn)樾蜗蟮摹⒕呦蟮氖挛飳?duì)人們的大腦的沖擊是直接的、明朗的，而抽象的事物則是間接的、隱晦的，因此，我們發(fā)現(xiàn)，那些善于學(xué)習(xí)、記憶力強(qiáng)、理解力強(qiáng)的人通常都有這樣一個(gè)心得：把那些抽象的事物形象化，會(huì)更易于被人理解。
晴晴是一名八年級(jí)學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，被同學(xué)們選為班長(zhǎng)。因此，她最近有幸代表全校學(xué)生參加市里的演講比賽，這次，她演講的主題是“初中生思想道德培養(yǎng)”。這幾天，她一直在準(zhǔn)備演講的材料，她既激動(dòng)又擔(dān)憂，畢竟，這是她第一次參加這樣的比賽。
周末這天，晴晴在房間里背材料，同學(xué)打電話叫她去打羽毛球，她拒絕了。爸爸看到女兒為演講的事耗盡了心力，有點(diǎn)擔(dān)心，便敲開(kāi)門(mén)看看情況。有形的事物更易被人理解
把抽象的材料形象化，把無(wú)意義材料意義化，是一種非常實(shí)用而有效的理解方法。
青少年朋友們，在日常生活和學(xué)習(xí)中，你是不是經(jīng)常遇到這樣的情況：你反復(fù)研究課本上那些奇奇怪怪的數(shù)學(xué)公式，但就是不明白；晚上好不容易做完作業(yè)，還得背英語(yǔ)單詞，但無(wú)論你讀了多少遍，你總是無(wú)法記住它們；學(xué)校經(jīng)常會(huì)召開(kāi)一些師生大會(huì)，但你根本聽(tīng)不懂發(fā)言的人在說(shuō)什么……其實(shí)，你之所以會(huì)產(chǎn)生這些困惑，是因?yàn)樗鼈兲橄罅恕?br/> 的確，不僅是你們，就連成人也表示對(duì)那些抽象事物的理解的難度會(huì)大很多。因?yàn)樾蜗蟮�、具象的事物�?duì)人們的大腦的沖擊是直接的、明朗的，而抽象的事物則是間接的、隱晦的，因此，我們發(fā)現(xiàn)，那些善于學(xué)習(xí)、記憶力強(qiáng)、理解力強(qiáng)的人通常都有這樣一個(gè)心得：把那些抽象的事物形象化，會(huì)更易于被人理解。
晴晴是一名八年級(jí)學(xué)生，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，被同學(xué)們選為班長(zhǎng)。因此，她最近有幸代表全校學(xué)生參加市里的演講比賽，這次，她演講的主題是“初中生思想道德培養(yǎng)”。這幾天，她一直在準(zhǔn)備演講的材料，她既激動(dòng)又擔(dān)憂，畢竟，這是她第一次參加這樣的比賽。
周末這天，晴晴在房間里背材料，同學(xué)打電話叫她去打羽毛球，她拒絕了。爸爸看到女兒為演講的事耗盡了心力，有點(diǎn)擔(dān)心，便敲開(kāi)門(mén)看看情況。
“晴晴，周末也該休息一下的�！�
“我知道，但是這些材料不背完，我沒(méi)心情休息啊。為什么背不下來(lái)，快煩死了。”
“你把材料給我看看……”爸爸一看，晴晴背的是一則助人為樂(lè)的故事。于是，他說(shuō)：“其實(shí)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，你背的這一大段雖然有故事，但多半表達(dá)的是個(gè)人的感受，也就是抒情性文字，而你在背的時(shí)候，有沒(méi)有注入自己的情感呢？”
“注入自己的情感，這是什么意思？”晴晴好奇地問(wèn)。
“因?yàn)槟阍诒痴b的時(shí)候，沒(méi)有把自己想象成主人公，沒(méi)有親身體會(huì)到那種助人為樂(lè)的快樂(lè)，所以你表達(dá)不出那種切身的感受，也就記不住材料了。當(dāng)然，即使你真的記住了,在演講的時(shí)候也未必能打動(dòng)聽(tīng)眾�！卑职终f(shuō)了很多，晴晴似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)，這些材料是死的、是抽象的，你要想把它變成自己的東西，首先要把它們形象化，容易理解的東西，也就容易記住了�！�
“嗯，爸爸，我知道該怎么做了�！�
故事中的晴晴之所以背不下材料，就是因?yàn)樗乃季S一直停留在材料表面，而沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行理解和想象。不過(guò)慶幸的是，她接受了爸爸的指點(diǎn)，相信她會(huì)有所收獲。生活中的青少年朋友們，當(dāng)你遇到一些不易理解的問(wèn)題時(shí)，不妨也把抽象的問(wèn)題形象化，具體來(lái)說(shuō)，你可以選擇以下幾種常用的方法：
1．形象比擬法
這是一種用形象的事物來(lái)比擬抽象事物的方法。使抽象的事物變得直觀，便于理解和記憶。例如，關(guān)于物理學(xué)中的電流，它是看不見(jiàn)的，但你可以把它想象成水流，這樣，理解起來(lái)就容易多了。
2．諧音法
諧音法是利用讀音的相似把無(wú)意義材料轉(zhuǎn)化為有意義材料的一種方法。
利用諧音法要注意的原則是順口、有趣、形象而不混淆。
3．奇異聯(lián)想法
奇異聯(lián)想法就是利用奇怪的違反常理的聯(lián)想把那些看上去毫無(wú)聯(lián)系的東西聯(lián)系在一起的方法。
下面要求你按順序記住這八個(gè)詞語(yǔ)，你先強(qiáng)記一下嘗試記憶：
青蛙、熱水壺、餅干、狐貍、電視機(jī)、炸彈、小鳥(niǎo)、樹(shù)葉。
它們種類繁雜，不易分類，我們可以用奇異聯(lián)想法來(lái)嘗試記憶：
這天，一只青蛙從水里跳起來(lái)，看到狐貍，嚇得鉆進(jìn)一間屋子，結(jié)果打翻了熱水壺，濕了餅干，水灑到電視機(jī)里，就爆炸了，嚇壞了屋外的小鳥(niǎo)，樹(shù)葉灑了一地。
面對(duì)不易理解的事物，你要學(xué)會(huì)先轉(zhuǎn)化它，運(yùn)用以上這些方法，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。
|
