一位耶魯大學(xué)教授對美國常春藤精英教育的反思！一本顛覆美國中上階層價值觀的警世之作！ 《紐約時報》暢銷書！《《華爾街日報》、《新共和》、《大西洋月刊》、《紐約客》多次報道！ 《南方周末》、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、《環(huán)球時報》、《外灘畫報》等熱情討論！ 《南方周末》刊發(fā)“精致的利己主義者和常春藤的綿羊”一文深度討論該書！ 《優(yōu)秀的綿羊》很可能會在美國歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎么一回事；其次，他很會寫，很善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；第三，他幾乎顛覆了整個美國中上層階級的價值觀。”——《紐約時報》
本書簡介：
2008年，在常春藤盟校待了24年之后，耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇決定辭去自己的終身教職，離開這所常春藤名校。之所以這么做，是因為他感覺當前的美國精英教育已經(jīng)陷入了誤區(qū)，這套系統(tǒng)下培養(yǎng)出來的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感：他們被包裹在一個巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進。他們非常擅于解決手頭的問題，卻不知道為什么要解決這些問題。在即將辭去耶魯教職之際，他發(fā)表了一篇文章《精英教育的劣勢》來討論這些問題。讓他萬萬沒想到的是，幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過了10萬次（后來的累計閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經(jīng)。從那之后，他開始應(yīng)邀到美國各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，并傾聽和了解了他們的答案。這本書就是他對這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)。在本書當中，作者德雷謝維奇歷數(shù)哈佛、耶魯、普林斯頓等常春藤學(xué)校學(xué)生的“數(shù)宗罪”：過于自信卻輸不起；朋友圈同質(zhì)化，固步自封；思維僵硬，與社會脫節(jié)，缺乏“常識性聰明”等，并提出“讀藤校遠不如讀公立大學(xué)，學(xué)校更重視教育、教學(xué)方法也更靈活、更前沿”等觀點，他還進一步指出，雖然這些藤校外表上有特色，但在內(nèi)里，都是“失去了靈魂的地方”。很多在藤校就讀的學(xué)生沒有使命和目標感，自我膨脹、自我中心、自以為是。而相比之下，那些沒有這些標簽的人，卻能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一輩子的成就，可能只是上過某藤校。本書自2015年5月上市以來，在美國社會引起廣泛爭議，迅速成為《紐約時報》、《新共和》、《洛杉磯時報》等各大媒體追捧的話題，在國內(nèi)也得到了南方周末、鳳凰衛(wèi)視、澎湃新聞網(wǎng)、環(huán)球時報、外灘畫報等媒體的報道。
作者簡介：
威廉·德雷謝維奇（WilliamDeresiewicz)，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，在耶魯大學(xué)擔任過10年英文教授，在哥倫比亞大學(xué)擔任過5年研究生導(dǎo)師。他的文章《精英教育的劣勢》（TheDisadvantageofanEliteEducation）在網(wǎng)絡(luò)上點擊率超過100萬次。除了經(jīng)常應(yīng)邀在各個大學(xué)發(fā)表演講之外，他還是一名頗有影響力的文學(xué)評論家，其文章經(jīng)常出現(xiàn)在《紐約時報》、《大西洋月刊》、《國家》、《新共和》上。
目錄：
前 言…01
第一部分 優(yōu)秀的綿羊
第1章 那些頭頂光環(huán)的年輕人…002
第2章 “哈耶普”的上位史…022
第3章 “天才”背后的“魔鬼”式訓(xùn)練…036
第4章 一流名校是如何運行的…054
第二部分 自我
第5章 大學(xué)的使命…070
第6章 創(chuàng)建自己的生活…081
第7章 聰明人的道德和責任…121
第三部分我們到底應(yīng)該在大學(xué)里得到什么？
第8章 博雅教育與人文經(jīng)典…138
第9章 教師的本職與學(xué)生最核心的能力…160前 言…01第一部分 優(yōu)秀的綿羊第1章 那些頭頂光環(huán)的年輕人…002第2章 “哈耶普”的上位史…022第3章 “天才”背后的“魔鬼”式訓(xùn)練…036第4章 一流名校是如何運行的…054 第二部分 自我第5章 大學(xué)的使命…070第6章 創(chuàng)建自己的生活…081第7章 聰明人的道德和責任…121 第三部分我們到底應(yīng)該在大學(xué)里得到什么？第8章 博雅教育與人文經(jīng)典…138第9章 教師的本職與學(xué)生最核心的能力…160第10章 隱藏的常春藤…175 第四部分 社會第11章 看不見的“特權(quán)堡壘”…186第12章 精英教育的自我救贖…204 致謝…222前言序言
從很多方面來說，本書都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時的我。在書中，我談?wù)摿撕芏辔蚁Ｍ谧约荷洗髮W(xué)時能有人激發(fā)我去思考的問題——比如說，大學(xué)的意義到底是什么。
當時的我與很多今天的孩子一樣（當時的孩子也一樣），像個僵尸一樣走進大學(xué)校園。對你們來說，大學(xué)是一片空白。大學(xué)是“接下來要考慮的事”。你去上大學(xué)，序言從很多方面來說，本書都可以看作是一封信。而收信人，則是20歲時的我。在書中，我談?wù)摿撕芏辔蚁Ｍ谧约荷洗髮W(xué)時能有人激發(fā)我去思考的問題——比如說，大學(xué)的意義到底是什么。當時的我與很多今天的孩子一樣（當時的孩子也一樣），像個僵尸一樣走進大學(xué)校園。對你們來說，大學(xué)是一片空白。大學(xué)是“接下來要考慮的事”。你去上大學(xué)，學(xué)點兒東西，然后再去做很多其他事情，比如說很可能去讀個研究生。前方是一些你不太清楚的目標：地位、財富、往上爬——總之，“成功”。至于選擇什么大學(xué)，那完全是為了滿足炫耀的需要，因此你當然會選最好的大學(xué)。至于教育到底是什么，你為什么要讀大學(xué)，大學(xué)如何幫助你找到自我，或者說大學(xué)如何幫助你獨立思考，找到自己在這個世界上的位置，這些問題你根本想都沒想過。與今天的孩子一樣，我只是被動地去做那些周圍所有人都認為理所當然的事。我的大學(xué)生涯開始于1981年，當時美國的精英教育系統(tǒng)剛剛開始成型，但已經(jīng)初具規(guī)模，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，形成了一套完整的系統(tǒng)。在本書當中，我所說的“精英教育”不僅指一些如哈佛、斯坦福、威廉姆斯之類的名校和那些處于第二層級的重點學(xué)校；還包括所有與之相關(guān)的一切，比如說一些私立學(xué)校和經(jīng)費充裕的公立高中；如今正蓬勃發(fā)展的輔導(dǎo)行業(yè)和學(xué)習咨詢服務(wù)、考試輔導(dǎo)以及各種榮譽項目；千軍萬馬過獨木橋的大學(xué)錄取流程；各種緊隨本科之后的名牌研究生院和大公司拋來的橄欖枝；拼命把孩子推進這臺龐大機器的父母和社區(qū)（主要是中上階層）。簡言之，我們的整個精英教育系統(tǒng)。這個系統(tǒng)會如何影響我們孩子們的命運，孩子們該如何擺脫這個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)會對我們的社會造成怎樣的影響，我們該如何消除這些影響——這就是我要在本書中談到的話題。我曾經(jīng)在耶魯大學(xué)教過一門課，主要講授“友誼”這個話題。記得有一天，我們討論的主題是“獨處的重要性”。我認為，反思能力是精神生活的關(guān)鍵，而獨處則是反思的前提。學(xué)生們想了一下，反思——獨處——精神生活，之前似乎從未有人讓他們思考過這個問題。然后一名學(xué)生似乎恍然大悟：“所以您是說，我們其實都是一群優(yōu)秀的綿羊？”都是？那肯定未必。但在常春藤盟校待了24年之后——在哥倫比亞大學(xué)讀了本科，后來又在那里拿到博士學(xué)位，并當過5年的研究生導(dǎo)師；后來在耶魯擔任10年教職——我感覺大多數(shù)學(xué)生多多少少都是如此。當前系統(tǒng)下培養(yǎng)出來的學(xué)生大都聰明，富有天分，而且斗志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，又極度缺乏好奇心和目標感——他們被包裹在一個巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進。他們非常擅于解決手頭的問題，但卻不知道為什么要解決這些問題。2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發(fā)表了一篇文章來討論這些問題。文章的名字叫《精英教育的劣勢》（TheDisadvantageofanEliteEducation），文章發(fā)表在《高等教育》雜志（AmericanScholar）上。因為這只是一家小型文學(xué)季刊，所以我想這篇文章最多只能吸引幾千名讀者的注意。但讓我萬萬沒想到的是，文章一經(jīng)發(fā)表，就立刻像病毒一般傳播開來。幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過了10萬次（后來的累計閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經(jīng)。人們發(fā)現(xiàn)，這并不只是某位離職教授在發(fā)牢騷。從我收到的海量電子郵件來看（其中絕大部分來自正在學(xué)校就讀或者剛剛畢業(yè)的學(xué)生），我的文章引起了當今這些年輕的天之驕子們的廣泛共鳴。他們感覺自己上當了，當前的教育系統(tǒng)沒有讓他們接受任何有意義的教育，它灌輸給他們一套他們排斥卻又無法擺脫的價值觀，同時卻又沒能給他們提供足夠的訓(xùn)練，幫助他們構(gòu)建自己的未來。從那之后，我應(yīng)邀到美國各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，并傾聽和了解他們的答案。這個過程本身就是對我的一次再教育，這本書就是我對這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)。在可能的情況下，我會盡量引用他們的原話，但書中的每一頁都滲透了我的思考，即我對大家需要思考什么以及想要思考什么的總結(jié)。如今市場上關(guān)于高等教育的書可謂汗牛充棟，但據(jù)我所知，直接面向?qū)W生的書屈指可數(shù)，能夠說出他們心聲的書，更是鳳毛麟角。本書一共分四個部分：第一部分，我討論了美國精英教育系統(tǒng)本身，我把它簡稱為“一個強迫你選擇是學(xué)習還是成功的系統(tǒng)”。教育是社會表達價值觀的一種方式，也是社會傳遞其價值觀的方式。雖然我經(jīng)常批判那些擠到重點學(xué)校的孩子們，但我真正批判的是，強迫孩子們這么做的大人。第二部分，我會闡述現(xiàn)在的學(xué)生們應(yīng)該如何做，才能擺脫這個系統(tǒng)。我會談?wù)搶W(xué)生們應(yīng)該在大學(xué)里做什么，應(yīng)該如何找到一條完全不同的人生道路，“成為一名真正的領(lǐng)導(dǎo)者”究竟意味著什么等話題。第三部分，我會進一步展開這個話題，詳細討論人文教育的意義、人文科學(xué)的價值以及為什么我們需要真正盡心的老師和小班授課等。雖然我也會指出年輕人該去哪兒，但我主要還是要說說他們?yōu)槭裁匆敲醋�。第四部分，我又把話題拉回到更大的社會問題。我們的整個教育系統(tǒng)的主要功能就是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)階層，也就是所謂的精英階層——他們會運營各種機構(gòu)、政府機關(guān)和公司。他們運營得怎么樣呢？從目前的情況來看，并不是太好。我們今天對孩子所做的一切，以后都會回到我們自己身上。在我看來，我們早該重新思考、改造和逆轉(zhuǎn)我們的整個精英教育系統(tǒng)了。最后澄清一下我所說的“精英”這個詞�，F(xiàn)在這個詞經(jīng)常被人們用來指自由主義者、知識分子或任何反對比爾·奧雷利的反義詞，但在本書當中，我用“精英”指代那些占據(jù)社會上層位置的人，既指保守分子，又指自由主義者，既包括商務(wù)人士，也包括職業(yè)人士，既包括上層人士，也包括中產(chǎn)階級上層——比如說企業(yè)經(jīng)理、各種獎項獲得者以及所有進入重點學(xué)校并運營各種機構(gòu)來滿足自我利益的人。此外本書也為當前統(tǒng)治階級勾勒出了一幅清晰的畫像——很明顯，他們退出歷史舞臺的時候已經(jīng)到了。讀過《優(yōu)秀的綿羊》我們就會明白，這些整天立志“爬藤”的亞裔學(xué)生，根本沒搞明白藤校是怎么回事兒……美國華裔學(xué)生MichaelWang，在2013年申請了7所常青藤大學(xué)和斯坦福大學(xué)，被除了賓夕法尼亞大學(xué)之外的所有學(xué)校拒絕。華人，乃至整個亞裔群體，哪怕是成績再好，還是經(jīng)常被常青藤大學(xué)擋在門外。常青藤的本質(zhì)，是美國上層社會子弟上大學(xué)的地方。——《南方周末》《優(yōu)秀的綿羊》很可能會在美國歷史上留下永久的印記，原因有三：首先，德雷謝維奇先生在常春藤名校浸泡了24年，他畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，曾在耶魯任教10年，所以他知道藤校是怎么一回事；其次，他很會寫，很善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；第三，他幾乎顛覆了整個美國中上層階級的價值觀。——《紐約時報》他在書中提出的很多建議無疑值得今天的家長深思！想想看，花費成千上萬美元給孩子請SAT輔導(dǎo)老師真的很值嗎？——《華爾街日報》 在常春藤盟校待了24年之后，我感覺當前美國教育系統(tǒng)下培養(yǎng)出來的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感：他們被包裹在一個巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進。他們非常擅于解決手頭的問題，卻不知道為什么要解決這些問題。
2008年，在即將辭去耶魯教職之際，我發(fā)表了一篇文章《精英教育的劣勢》來討論這些問題。讓我萬萬沒想到的是，幾周之內(nèi)，它的閱讀量就超過了10萬次（后來的累計閱讀量超過了100萬次）。很明顯，這篇文章觸動了很多人的神經(jīng)。
從那之后，我應(yīng)邀到美國各地的大學(xué)發(fā)表演講，跟學(xué)生們交流，回答他們的問題，也向他們請教了許多問題，并傾聽和了解了他們的答案。這本書就是我對這段經(jīng)歷的思考和總結(jié)，希望能夠引發(fā)大家的思考。
——威廉•德雷謝維奇
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