●看點1：她，三次跳級童心童趣話童年初二選擇人生的冒險
很多時候，我們的判斷不是源自理性，而是源自本能。我們的勇氣不是源自他人的勸說，而是源自內(nèi)心的感覺。
初一上半年期末，我的成績排全年級第四名。初一下半年的期中和期末，我連續(xù)考了兩次全年級第一名。這與其說是一個超越他人的過程，不如說是一個克服自身弱點的過程。通過準(zhǔn)備這兩次考試，我改掉了馬虎、字跡潦草、心態(tài)浮躁、過分自信等較好學(xué)生常有的毛病，并練就了很扎實的基本功。有一句俗語：“成人不自在，自在不成人�！钡拇_，修正自我的過程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也體會過，是很美妙的。
考了兩次年級第一名，并沒有讓我產(chǎn)生跳級的想法。暑假中，我預(yù)習(xí)了不少初二的知識和部分初三的知識，但預(yù)習(xí)的目的只是單純的“有能力就多學(xué)點”。直到暑假快結(jié)束的時候，我的想法仍然是：踏踏實實上初二，為后年的中考做好準(zhǔn)備。
然而，在上初二的前兩周中，我的想法有了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。
在這兩周中，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，甚至對下學(xué)年要學(xué)的一些知識都熟練掌握了。漸漸地，我對課堂產(chǎn)生了一種前所未有的厭倦感，突然覺得自己的心靈比過去空虛了許多。我感到，自己的身體中暗暗涌動著一種對挑戰(zhàn)的渴望。
開學(xué)第二周的周末，恰巧爸爸媽媽帶我到一名成績優(yōu)秀的市重點校初三學(xué)生家做客。那天，大人們在客廳里談話，我和這位姐姐就到她的房間里閑聊。閑聊的過程中，她驚嘆我的知識積累比她還要豐富。為了看看我到底有多大能耐，她拿出了幾道自己不會做的題目讓我試做。我三下五除二就做了出來，還給她講得明明白白�！澳惚任倚∪龤q，水平卻比我要高！我認(rèn)識很多優(yōu)秀生，可我覺得你比他們還要優(yōu)秀！哪怕你現(xiàn)在到我們學(xué)校上初三，都會是個不錯的學(xué)生！”她稱贊道。
晚上回到家，我反復(fù)想著她對我的稱贊和自己這些天的狀態(tài)。突然，一個念頭產(chǎn)生了：既然我對現(xiàn)在的環(huán)境很厭倦，既然我已經(jīng)“達(dá)到了一個初三學(xué)生的水平”，為什么還要待在初二呢？
跳級！
這兩個字好像一聲響雷，讓我渾身一震！的確，我目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)“飽和”了，跳級可以刺激我的狀態(tài)，讓我開發(fā)潛能。
但是，我真的具備初三學(xué)生的水平了嗎？僅憑人家一句隨口的贊揚，就做出一個重大決定，這難道不荒唐嗎？
仔細(xì)掂量自己的分量，我覺得自己的功底尚淺，而且預(yù)習(xí)的過程中疏漏非常多。在正式考試中，我的水平只是本年級的第一名。比起中考的目標(biāo)，考本年級第一名也代表不了什么。也就是說，哪怕不跳級，我都未必能考入北大附中，何況跳級！
如果此時跳級，還意味著八個月后，我就要直接參加中考！這八個月，既要補齊初二的知識，又要跟上初三的知識，我能行嗎？何況，按照我的目標(biāo)，我必須在全區(qū)的初三學(xué)生中名列前茅，這件事的難度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，還要留級，或者復(fù)讀，到時又會遭到別人怎樣的嘲笑呢？我會不會被巨大的壓力壓垮呢？
帶著這些疑惑，我把自己剛才的想法告訴了爸爸媽媽。隨之而來的，是一場熱烈的家庭討論。
爸爸媽媽分析利弊，得出的結(jié)論是：從現(xiàn)實看，很危險！從我一貫的走勢來看，有希望！最后，他們只問了我一個問題：“女兒，聽聽你內(nèi)心的聲音，你覺得自己能行嗎？”
看來，他們把選擇權(quán)交給了我。
多年前逃離幼兒園直升小學(xué)和從小學(xué)五年級跳級到初一的情景在腦海中回放。我知道，又到了做決定的時刻。閉上眼睛，深呼吸，我渾身都在顫抖。幾秒鐘后，我聽到了一個來自心底的聲音：“我能行�！�
為什么？北京的優(yōu)秀學(xué)生多得是！知識積累比我豐富的人也絕不在少數(shù)！
憑什么是我？按常理講，怎么也輪不到我跳級！但內(nèi)心深處，我隱約感到，自己比大部分常規(guī)好學(xué)生要有靈性、有爆發(fā)力。我渴望打破目前的平衡，我渴望與高手過招，我渴望到風(fēng)云際會的人生舞臺上試一把！過去跳級的經(jīng)驗讓我養(yǎng)成了一種“能從很低起點迅速提升”的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)，到了初三一定能再次發(fā)揮作用。通過初一一年的奮斗，我感到自己已經(jīng)找到了對中學(xué)學(xué)習(xí)和考試的“感覺”，沿著這種“感覺”，我一定能決勝中考�；蛟S，人家比我多的是知識，而我比他們多的是潛能！
潛能——這個聽起來如此誘人、又如此空虛的概念，竟然成為了我最大的實力。多么荒唐，多么險峻，多么令人難以置信！
就這樣，沒有咨詢專家，沒有詢問老師，沒有征求親友的意見，一件求學(xué)路上的大事，單憑我的一種“內(nèi)心確定的感覺”，就被全家通過了！
下面，就是學(xué)校關(guān)。再次感謝我的母校，她又為我開了綠燈。當(dāng)我的父母找到班主任楊老師和當(dāng)時的校領(lǐng)導(dǎo)楊校長、趙主任等說明這件事時，他們的態(tài)度竟然出乎意料地簡單：本著培養(yǎng)人才的角度，校方愿意成全我們的想法！交談中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們只問了一句話：“如果我們批了，孩子考不好怎么辦？”
“一切責(zé)任我們自己承擔(dān)，與學(xué)校無關(guān)�！蔽业母改富卮鸬馈�
于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把情況上報到了區(qū)里，很快，我被批準(zhǔn)跳級了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暫的初二歲月中的最后一天。
這天，當(dāng)楊老師在數(shù)學(xué)課上公布這一消息時，全班一片嘩然。中午，大量同學(xué)竟然破天荒地去圖書館上自習(xí)，目的是“追趕徐安琪”。不少人就是從受刺激的那一刻起開始改變的�？梢哉f，我跳級的消息在班里掀起了巨浪。
然而，以“英雄”的樣子走出一個班級，并不意味著能趾高氣昂地走進(jìn)另一個班級。恰恰相反，等待著我的，是一場全身心的考驗。
當(dāng)年決定跳級，實在是太偶然了。初一那年，在校時“每天一小時計劃”的積累和暑假中的預(yù)習(xí)，居然“無心插柳柳成蔭”，成為了我初二跳級的基石！我不由地為自己曾經(jīng)的付出感到慶幸。當(dāng)然，跳級的想法能順利實施，離不開種種條件：恰當(dāng)?shù)臅r機、偶然的機緣、家庭的助力、學(xué)校的支持、有關(guān)部門的批準(zhǔn)、自身的素質(zhì)、特殊的經(jīng)歷、知識的儲備、確定的感覺……可以說，“天時”、“地利”與“人和”全被我趕上了！
盡管如此，跳級仍然是一步險棋，弄不好會滿盤皆輸！因此，我不建議讀者朋友們盲目模仿。然而，上面提到的“潛能”二字，是否給了你某種啟發(fā)呢？其實每個人都有潛能！我們?yōu)槭裁床贿x擇在求學(xué)路上的關(guān)鍵地方拼一把呢？
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