課程研究是一個充滿活力、面向未來的研究領(lǐng)域，無論是課程概念的發(fā)展，還是課程理論體系的建構(gòu)，抑或是課程的實踐改革，課程領(lǐng)域的專業(yè)工作者對課程理論和實踐的重審、批判與建構(gòu)從來都沒有停息過。他們深知，“若要在價值日漸多元的社會形勢下?lián)撈饍r值整合和理想重建的使命，就必須成為理性的行動者”，而要成為理性的行動者，就需要將課程同兒童幸福、社會進步與人類文化的發(fā)展聯(lián)系起來，不斷地更新關(guān)于課程理論與實踐的認識，構(gòu)建一個開放而常新的領(lǐng)域。 《概念的尋繹--中國當代課程研究的歷史回顧/課程政策與課程史研究叢書》由劉徽著。
本書以概念史這個嶄新的視角對改革開放以來三十年當代中國課程研究 (1978—2008) 進行系統(tǒng)梳理, 就概念內(nèi)涵的變化和概念名稱的變換兩條線索考察中國課程思想史的變遷, 并對中國課程研究三十年來各個階段的特征作出了理論性的概括, 剖析了其背后深刻的社會歷史原因。
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