課程改革中在對待知識的地位問題上，出現(xiàn)了爭鋒相對的觀點，并相應(yīng)帶來了課程與教學(xué)的困惑。為更好認(rèn)識和解決這一問題，本書引進(jìn)了知識政治學(xué)的視點，并在分析課程改革困惑過程中構(gòu)建了課程政策研究的邏輯結(jié)構(gòu)：選擇什么？怎樣選擇？誰來選擇？為什么要選擇？為誰選擇？這五個方面實質(zhì)上集中為兩點：課程知識選擇和課程知識管理。
在課程知識選擇上要按照走向課程知識多樣化的取向完善課程內(nèi)容政策，建立沖突性和生活化的知識體系，這可以從政策和源頭上解決學(xué)生厭學(xué)、課堂缺乏智力氣氛的問題。
在課程管理政策方面，需要以分權(quán)為基礎(chǔ)、以細(xì)分課程權(quán)力為手段，建立課程權(quán)力多極化的分配體制，核心是向社會分權(quán)而不是僅僅向下級教育行政部門和學(xué)校分權(quán)，從而擺脫課程的微觀控制，特別是要加強(qiáng)個人課程權(quán)力，才能克服學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣、教學(xué)活動枯燥、教師淪為教書匠的政策弊端。
|
