本書首次綜合了世界各地進(jìn)行的大量相關(guān)科學(xué)研究，用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)揭示電子產(chǎn)品對我們孩子的真實(shí)影響。電子產(chǎn)品并非一無是處，但現(xiàn)實(shí)是，孩子們手里的電子產(chǎn)品*常被用來看視頻（短片）、玩電子游戲，以及過度使用社交媒體。這占用了其他更有益活動的時間，更會帶來行為障礙（攻擊性、抑郁、危險行為等）、智力缺陷（語言能力、記憶力、專注力等）和健康問題（肥胖、心血管疾病、預(yù)期壽命減少等）。本書也譴責(zé)了在私人領(lǐng)域加強(qiáng)電子產(chǎn)品使用的公共政策和社會行為，例如在教育系統(tǒng)中越來越多地使用數(shù)字技術(shù)，它們使年輕人的發(fā)展處于危險之中。如果我們放任孩子繼續(xù)濫用數(shù)字技術(shù)和電子產(chǎn)品，未來的社會將變得越來越不平等，等級分化將越來越嚴(yán)重。作者甚至認(rèn)為，過度的電子產(chǎn)品使用是人類歷史上前所未有的“大腦切除術(shù)實(shí)驗(yàn)”。因此，結(jié)論也是明確的：小心電子產(chǎn)品，這是慢性毒藥！
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家的科學(xué)分析作者米歇爾·德米爾熱是法國國家健康與醫(yī)學(xué)研究院（INSERM）研究主任，同時也在法國國家科學(xué)研究中心（CNRS）領(lǐng)導(dǎo)一個關(guān)于大腦可塑性的研究小組。本書中的論述綜合了美國、法國、英國、挪威、澳大利亞等多國的大量相關(guān)研究，這些研究涉及心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會科學(xué)等多個相關(guān)領(lǐng)域。更進(jìn)一步來說，本書中的結(jié)論和立場并不僅僅來自這些研究的結(jié)論：作者從統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)和訪談、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究方法的特點(diǎn)開始分析，尤其是針對同一個問題上看似矛盾的結(jié)論和數(shù)據(jù)，深入揭示研究所呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象背后的潛在原因。解構(gòu)“數(shù)字原住民”神話，揭示真相針對各方媒體大肆宣揚(yáng)的“數(shù)字原住民”神話，作者立足生理學(xué)基礎(chǔ)，向我們強(qiáng)調(diào)，人類大腦的生理結(jié)構(gòu)幾十萬年未曾改變。電子產(chǎn)品誕生以來的這短短幾十年不可能帶來“基因突變”的兒童，它們不能夠改變年輕人的大腦功能。作者認(rèn)為，過度的電子產(chǎn)品使用是人類歷史上前所未有的“大腦切除術(shù)實(shí)驗(yàn)”，事情的真相是各方都在為自己獲取利益，而孩子們正在為其所苦。數(shù)字化學(xué)校并沒有我們想象得那樣美好在學(xué)校教育中廣泛使用數(shù)字技術(shù)并不能帶來想象中的美好結(jié)果，通過人類獲得教育的效果總是好于沒有任何人際因素的電子產(chǎn)品教學(xué)。*能有效利用這些工具的兒童是那些家庭條件較好的兒童，他們本身已獲得足夠多的人類途徑的教育。在這個意義上，數(shù)字技術(shù)的使用加重了而不是減輕了社會不平等，這將會是一個大規(guī)模的社會問題。因此，法國國際廣播集團(tuán)將本書稱為“一本公共衛(wèi)生書”。電子產(chǎn)品通過損害人際交往、語言和專注力的發(fā)展，威脅下一代美國科學(xué)院院報(bào)（PNAS）曾經(jīng)發(fā)文指出，人類自20世紀(jì)上半葉開始的弗林效應(yīng)（智商測試結(jié)果逐年增加）1970年代起就不再繼續(xù)，相反，IQ測試分?jǐn)?shù)在逐年降低。在本書中，語言能力作為認(rèn)知能力的一個代表，被用來量化地討論電子產(chǎn)品對智力造成的影響�？梢钥吹剑娮赢a(chǎn)品延遲了幼兒語言能力的發(fā)育，也影響了幼兒的詞匯量。而根據(jù)耶魯大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)教授羅伯特·斯滕伯格的解釋，“詞匯量（很好地反映了語言發(fā)展的一般狀況）可能是衡量一個人整體智力水平的*佳單一指標(biāo)”。在此基礎(chǔ)上，作者也提出了清晰明確的行動建議，尤其是在結(jié)語中。獲獎記錄認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家的科學(xué)分析作者米歇爾·德米爾熱是法國國家健康與醫(yī)學(xué)研究院（INSERM）研究主任，同時也在法國國家科學(xué)研究中心（CNRS）領(lǐng)導(dǎo)一個關(guān)于大腦可塑性的研究小組。本書中的論述綜合了美國、法國、英國、挪威、澳大利亞等多國的大量相關(guān)研究，這些研究涉及心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會科學(xué)等多個相關(guān)領(lǐng)域。更進(jìn)一步來說，本書中的結(jié)論和立場并不僅僅來自這些研究的結(jié)論：作者從統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)和訪談、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究方法的特點(diǎn)開始分析，尤其是針對同一個問題上看似矛盾的結(jié)論和數(shù)據(jù)，深入揭示研究所呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象背后的潛在原因。解構(gòu)“數(shù)字原住民”神話，揭示真相針對各方媒體大肆宣揚(yáng)的“數(shù)字原住民”神話，作者立足生理學(xué)基礎(chǔ)，向我們強(qiáng)調(diào)，人類大腦的生理結(jié)構(gòu)幾十萬年未曾改變。電子產(chǎn)品誕生以來的這短短幾十年不可能帶來“基因突變”的兒童，它們不能夠改變年輕人的大腦功能。作者認(rèn)為，過度的電子產(chǎn)品使用是人類歷史上前所未有的“大腦切除術(shù)實(shí)驗(yàn)”，事情的真相是各方都在為自己獲取利益，而孩子們正在為其所苦。數(shù)字化學(xué)校并沒有我們想象得那樣美好在學(xué)校教育中廣泛使用數(shù)字技術(shù)并不能帶來想象中的美好結(jié)果，通過人類獲得教育的效果總是好于沒有任何人際因素的電子產(chǎn)品教學(xué)。*能有效利用這些工具的兒童是那些家庭條件較好的兒童，他們本身已獲得足夠多的人類途徑的教育。在這個意義上，數(shù)字技術(shù)的使用加重了而不是減輕了社會不平等，這將會是一個大規(guī)模的社會問題。因此，法國國際廣播集團(tuán)將本書稱為“一本公共衛(wèi)生書”。電子產(chǎn)品通過損害人際交往、語言和專注力的發(fā)展，威脅下一代美國科學(xué)院院報(bào)（PNAS）曾經(jīng)發(fā)文指出，人類自20世紀(jì)上半葉開始的弗林效應(yīng)（智商測試結(jié)果逐年增加）1970年代起就不再繼續(xù)，相反，IQ測試分?jǐn)?shù)在逐年降低。在本書中，語言能力作為認(rèn)知能力的一個代表，被用來量化地討論電子產(chǎn)品對智力造成的影響�？梢钥吹�，電子產(chǎn)品延遲了幼兒語言能力的發(fā)育，也影響了幼兒的詞匯量。而根據(jù)耶魯大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)教授羅伯特·斯滕伯格的解釋，“詞匯量（很好地反映了語言發(fā)展的一般狀況）可能是衡量一個人整體智力水平的*佳單一指標(biāo)”。在此基礎(chǔ)上，作者也提出了清晰明確的行動建議，尤其是在結(jié)語中。獲獎記錄2019年 費(fèi)米娜雜文獎特別獎（Prix Fémina Essai）
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