義務(wù)教育階段學(xué)校教師績效工資制度自2009年實(shí)施以來，已經(jīng)取得了初步成效：依法保障了義務(wù)教育學(xué)校教師的收入，穩(wěn)定了廣大義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍；保證了同一縣域內(nèi)教師工資水平的大體平衡，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展；堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，提高了廣大教職工工作的積極性。但在實(shí)踐過程中，也存在一些問題。由于具體的績效考核辦法國家沒有統(tǒng)一的模式，一方面，給予了學(xué)校更大的管理自主權(quán)；另一方面，由于沒有具體可參照的考核標(biāo)準(zhǔn)，各地很多學(xué)校都處于一種觀望狀態(tài)，有的學(xué)校仍然采取平均分配的辦法，有的學(xué)校執(zhí)行績效考核的效果不理想。也由于多數(shù)教師出身的學(xué)校管理者，缺乏系統(tǒng)的管理理論知識，致使多數(shù)學(xué)校管理者在政策和實(shí)踐中茫然、徘徊。該書以調(diào)查研究、實(shí)地觀察和案例資料收集的有機(jī)結(jié)合為研究方式，通過定性和定量的資料分析，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，對中國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資分配辦法進(jìn)行了深入的分析和研究。
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