《奧爾夫音樂教育》共分為九章，按照總一分一總的邏輯結(jié)構(gòu)展開。從認(rèn)識奧爾夫音樂教育的基本知識開始，逐步滲透到奧爾夫音樂教育的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，□后在以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探究教育原理、課程的“本土化”等應(yīng)用問題。
《奧爾夫音樂教育》首章為概括章節(jié)，主要介紹奧爾夫音樂教育體系的由來、特性、思想等基本知識。從第二章到第六章分別介紹奧爾夫音樂教育的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，比如與動作有關(guān)的聲勢、律動；與嗓音有關(guān)的語言與歌唱；與欣賞有關(guān)的古典樂曲游戲；與演奏有關(guān)的奧爾夫樂器合奏；以及和戲劇有關(guān)的奧爾夫音樂劇的排演與設(shè)計(jì)等。第七章從奧爾夫經(jīng)典案例的角度人手，深度挖掘這些案例為何深受世界不同□□文化教育者的青睞，經(jīng)久不衰。第八章從教育學(xué)及心理學(xué)的角度探討奧爾夫音樂活動的構(gòu)建模式、設(shè)計(jì)方法、教育原理等問題。希望通過此章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備奧爾夫音樂教育活動的構(gòu)建、設(shè)計(jì)能力。□后第九章為教育思想和音樂活動的升華部分，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)該體系的□終指向是促進(jìn)奧爾夫音樂教育在我國的“本土化”，以及樹立音樂元素生活化，時(shí)刻都可以運(yùn)用身邊的生活素材設(shè)計(jì)兒童音樂活動的教育理念。
全書共分為九章，按照總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)展開。從認(rèn)識奧爾夫音樂教育的基本知識開始，逐步滲透到奧爾夫音樂教育的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，很后在以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探究教育原理、課程的“本土化”等應(yīng)用問題。章為概括章節(jié)，主要介紹奧爾夫音樂教育體系的由來、特性、思想等基本知識。從第二章到第六章分別介紹奧爾夫音樂教育的常用教學(xué)內(nèi)容，比如與動作有關(guān)的聲勢、律動；與嗓音活動有關(guān)的語言與歌唱；與欣賞有關(guān)的古典樂曲游戲；與演奏有關(guān)的奧爾夫樂器合奏；以及和戲劇有關(guān)的奧爾夫音樂劇的排演與設(shè)計(jì)等。第七章從奧爾夫經(jīng)典案例的角度入手，深度挖掘這些在全世界流傳幾十年的活動案例為何深受不同民族文化教育者的青睞，經(jīng)久不衰。第八章從教育學(xué)及心理學(xué)的角度探討奧爾夫音樂活動的構(gòu)建模式、設(shè)計(jì)方法、教育原理等問題。希望通過此章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備奧爾夫音樂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、編排能力。很后第九章為教育思想和音樂活動的升華部分，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)該體系的很終指向是促進(jìn)奧爾夫音樂活動的本土化，也就是用我們的活動唱我們自己的歌，以及樹立生活中處處都是音樂元素，時(shí)時(shí)刻刻都可以運(yùn)用身邊的元素設(shè)計(jì)活動的兒童音樂教育理念。
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