課程改革是教育改革的重心與主體,是課程發(fā)展的動力與源泉。啟動與實施課程改革,重要的不是“改不改’’的立場問題,而是“怎樣改”的路線問題。在課程發(fā)展的歷史長河中并不缺乏改革,但更多的改革卻因“非左即右”的改革道路而陷入困境。本書以對課程改革方法論的檢視與重建為主要內容,立足于“二重性”原理,揭示、批判二元論立場所造成的課程改革理論基礎、定位、邏輯、方式的錯位現(xiàn)象及課程改革實踐的失敗境遇,在此基礎上為課程改革確定一條超越左右對立的簡單化思維,遵循“既是……又是……”的結構化原則的第三條道路。
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