關(guān)于個體心理機能形成的研究，歷來是教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等科學(xué)*為關(guān)注、投入精力*多的重大課題。我們在總結(jié)前人關(guān)于嬰幼兒心理機能發(fā)展的各種理論和大量研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們十多年的各種個案研究與近八年的教育實驗研究，提出了嬰幼兒心理機能發(fā)展的“成長理論”。我們認(rèn)為，個體心理機能的形成是一個由外部活動不斷內(nèi)化的過程，嬰幼兒個體要在成人的指導(dǎo)下，在機能形成的關(guān)鍵期，與載體相互作用才能形成相應(yīng)的機能。因此，嬰幼兒心理機能的形成需要三個基本條件，即關(guān)鍵期、機能載體和相互作用�；谏厦娴姆治觯覀兲岢鰦胗變盒睦頇C能發(fā)展研究的基本思路：**，研究機能形成的關(guān)鍵期，即探討關(guān)鍵期及提出關(guān)鍵理論；第二，研究各種機能的載體問題，提出各種機能的*佳載體及載體理論；第三，研究各種機能形成過程中個體與載體相互作用的方式，提出嬰幼兒學(xué)習(xí)理論。根據(jù)這個思路，我們對嬰幼兒在社會化過程中各種主要的機能形成進(jìn)行了一系列，準(zhǔn)備撰寫成系列專著，本著作是其中一部，主要根據(jù)對嬰幼兒書面語言機能形成的研究成果寫成。
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