袁禮編著的《基于空間布局的孔子學(xué)院發(fā)展定量研究》系統(tǒng)闡述了孔子學(xué)院的時(shí)代背景、功能定位、歷史成績(jī)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，深入分析了孔子學(xué)院推動(dòng)“漢語(yǔ)加快走向世界”的內(nèi)生機(jī)制，并立足教育全球化，以全新的視角解讀“漢語(yǔ)熱”，建立Logistic模型預(yù)測(cè)未來10年全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使用成分?jǐn)?shù)據(jù)建模方法評(píng)估各大洲孔子學(xué)院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)模變化趨勢(shì)和入學(xué)人數(shù)；以中國(guó)為基國(guó)，對(duì)影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和文化關(guān)系等三個(gè)因子建立指標(biāo)體系和計(jì)算指數(shù)，按照三個(gè)因子測(cè)算結(jié)果在全球范圍內(nèi)分別對(duì)國(guó)別進(jìn)行排名，最后使用TT(Theil-Tornavist)指數(shù)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求影響因子(政治、經(jīng)濟(jì)、文化)進(jìn)行整合，測(cè)算出了孔子學(xué)院(孔子課堂和漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn))五大洲的建議布點(diǎn)數(shù)量。
《基于空間布局的孔子學(xué)院發(fā)展定量研究》由袁禮編著。
《基于空間布局的孔子學(xué)院發(fā)展定量研究》簡(jiǎn)介：
孔子學(xué)院已成為中國(guó)新形勢(shì)下發(fā)展中外人文交流的主渠道，是支撐外交、服務(wù)外宣、增強(qiáng)國(guó)際影響力的重要力量之一。以孔子學(xué)院為龍頭的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)體系，促使全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)模大規(guī)模增長(zhǎng)，僅用了幾年時(shí)間，就走完了一些發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资晟踔粮L(zhǎng)時(shí)間走過的歷程：實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、教育“走出去”以及有效傳播文化和廣泛開展民間外交、公共外交、人文外交。另一方面，孔子學(xué)院并非傳統(tǒng)教育制度下的學(xué)校，根據(jù)英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等國(guó)際語(yǔ)言推廣的普遍經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模化建設(shè)所帶來的邊際正效應(yīng)，勢(shì)必達(dá)到飽和后呈邊際遞減態(tài)勢(shì)，其空間布局和發(fā)展規(guī)劃需要合理明確的定位布點(diǎn)，不能重復(fù)建設(shè)、無限擴(kuò)展。
孔子學(xué)院如何布局設(shè)點(diǎn)，發(fā)揮好國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)、中華文化傳播的示范、輻射和帶動(dòng)作用，利用有限的中國(guó)財(cái)政資金與人力資源最大限度地滿足全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)海外漢語(yǔ)教學(xué)和服務(wù)市場(chǎng)供需發(fā)展趨于成熟，是一個(gè)重要課題。對(duì)于未來孔子學(xué)院發(fā)展來說，首要應(yīng)評(píng)估預(yù)測(cè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的全球總需求，以確定孔子學(xué)院規(guī)模和布局。目前，還沒有學(xué)者開展關(guān)于這方面的定量研究。本研究通過對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求影響要素進(jìn)行評(píng)估，建立相關(guān)數(shù)學(xué)模型。以預(yù)測(cè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求總量和孔子學(xué)院建設(shè)規(guī)模的上限，并確定其空間布局。具體工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，提出了使用Logistic模型來預(yù)測(cè)未來的孔子學(xué)院的規(guī)模。通過利用孔子學(xué)院各年的招生人數(shù)、分地區(qū)的人數(shù)等數(shù)據(jù)，形成時(shí)間序列，建立漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的總量需求預(yù)測(cè)模型，即采用時(shí)間序列的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)方法，來預(yù)測(cè)未來的孔子學(xué)院的學(xué)習(xí)人數(shù)。
第二，首次使用成分?jǐn)?shù)據(jù)的建模方法對(duì)未來孔子學(xué)院的全球分布結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和預(yù)測(cè)。根據(jù)2005年至2011年孔子學(xué)院在各大洲的招生人數(shù)建立了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的分地區(qū)需求預(yù)測(cè)模型，以此預(yù)測(cè)未來幾年各大洲孔子學(xué)院入學(xué)人數(shù)比例，并得到學(xué)院入學(xué)人數(shù)各大洲結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)結(jié)果以及各大洲孔子學(xué)院入學(xué)人數(shù)。
第三，采用了指數(shù)的方法，以中國(guó)為基國(guó)，計(jì)算各樣本點(diǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化影響指數(shù)，以測(cè)度各樣本點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度。建立了影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的政治、經(jīng)濟(jì)和文化維度的指標(biāo)體系。在此方法下，首次測(cè)算了影響各國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的政治、經(jīng)濟(jì)和文化維度的得分，并在各大洲以及全球范圍內(nèi)進(jìn)行了排名。這種方法的建立填補(bǔ)了關(guān)于影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求維度測(cè)算方面的空白。
第四，首次使用Theil——Tomqvist指數(shù)(簡(jiǎn)稱為TT指數(shù))將影響漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等因素得分進(jìn)行整合，并根據(jù)指數(shù)的高低，確定了孔子學(xué)院(孔子課堂及漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn))在各國(guó)(已與中國(guó)建交)布點(diǎn)數(shù)量。
第五，初步創(chuàng)立“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)圈理論”，闡釋孔子學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。
應(yīng)當(dāng)指出，通過孔子學(xué)院這么短的歷史數(shù)據(jù)來判斷其規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)，確實(shí)是很難的，本研究是在假設(shè)孔子學(xué)院的發(fā)展規(guī)模會(huì)同其他組織的發(fā)展規(guī)模類似基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)孔子學(xué)院招生規(guī)模，采用了較為新穎的方法(使用Logistic模型預(yù)測(cè)總體規(guī)模，運(yùn)用成分?jǐn)?shù)據(jù)模型進(jìn)行區(qū)域結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)和分析)。盡管如此，但是還存在一些不足之處。一是數(shù)據(jù)缺乏，在一定程度上影響預(yù)測(cè)模型的精確性。本文只能獲得2005年至2011年這7年的招生規(guī)模數(shù)據(jù)，在本文中僅是對(duì)孔子學(xué)院發(fā)展及空間布局研究給出了一個(gè)初步結(jié)果：從歷史數(shù)據(jù)來研究孔子學(xué)院的發(fā)展，體現(xiàn)了一個(gè)組織成長(zhǎng)的生命歷程，在現(xiàn)有數(shù)據(jù)情況下，給出關(guān)于孔子學(xué)院的大體成長(zhǎng)方向。二是在Logistic模型中設(shè)置的招生人數(shù)上限是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)而獲得的，在進(jìn)一步研究中可以通過科學(xué)的模型來進(jìn)行預(yù)測(cè)。因此，在未來進(jìn)一步的研究中，可以擴(kuò)大樣本點(diǎn)，使預(yù)測(cè)結(jié)果更加精確；將孔子學(xué)院的在校總?cè)藬?shù)作為研究對(duì)象，進(jìn)行分析；使用更為科學(xué)合理的數(shù)據(jù)模型對(duì)招生規(guī)模上限進(jìn)行預(yù)測(cè)。
|
