論證第二語言教學(xué)和外語教學(xué)之間存在的語用能力習(xí)得的差異，以及語用能力習(xí)得與發(fā)展是當前外語教學(xué)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)或瓶頸。2）闡述學(xué)術(shù)界對語言交際能力及其構(gòu)建成分的解釋所持有的各種看法或爭議的緣由是人們對語用能力構(gòu)建成分所做出的解釋差異。3）論述語言運用研究需要認知理論的解釋才能使其更趨完善。同樣，認知科學(xué)和認知語言學(xué)理論的介入才可能構(gòu)建系統(tǒng)全面的語用能力成分體系。4）驗證語用能力認知構(gòu)建對我國外語教學(xué)研究所具有的理論指導(dǎo)意義及啟示。
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