安野光雅是備受世界矚目的繪本大師，他的創(chuàng)作極富傳奇性，設(shè)計(jì)的繪本在促進(jìn)東西方藝術(shù)交流與相互了解方面扮演著日益重要的角色。獲得過包括國際童書界最高榮譽(yù)“安徒生獎(jiǎng)”在內(nèi)的多項(xiàng)大獎(jiǎng)，被譽(yù)為“具有驚人才華的知性藝術(shù)家”。
安野光雅不僅畫作深受世界讀者的喜愛，在文學(xué)領(lǐng)域也有頗深的造詣�！独L畫是一個(gè)人的旅行》是他唯一的人生隨筆，走過日本的昭和、平成兩個(gè)時(shí)代，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的苦難和戰(zhàn)后的艱辛，他依舊對(duì)生命充滿感恩。他以溫柔而不乏幽默的筆調(diào)書寫了自己過往歲月的寶貴回憶，并親自為每篇故事繪制插畫。本書完整記錄了他對(duì)繪畫的喜愛、對(duì)夢想的堅(jiān)持和對(duì)人生的深刻洞察，是他對(duì)自己八十余年人生歷程的溫情回顧。
作者簡介：
安野光雅一九二六年出生于日本島根縣津和野町，畢業(yè)于山口師范學(xué)校研究科，當(dāng)過美術(shù)老師，后從事繪本創(chuàng)作、童書設(shè)計(jì)。他擅長精細(xì)入微的水彩畫法，于淡雅的色調(diào)中營造出端莊穩(wěn)重、溫馨平和的氛圍。他還廣泛涉獵科學(xué)、人文、建筑等學(xué)科，將藝術(shù)與科學(xué)融為幽默的視覺游戲，構(gòu)筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風(fēng)格”。安野光雅不僅是備受世界矚目的繪本大師，他在小品文、風(fēng)景畫、文學(xué)作品插畫和圖書設(shè)計(jì)領(lǐng)域也有頗深造詣。
目錄：
花兒，鴿子和豆子
關(guān)于父親
姐姐和刺青善一
不上學(xué)與無信仰
津惠子的故事
少年俱樂部
七月七日
美的使者
宇部工業(yè)學(xué)校
宇部的少年時(shí)光
宇部的青春時(shí)光
到礦山去
我的弟弟
船舶兵
農(nóng)民士兵的信花兒，鴿子和豆子
關(guān)于父親
姐姐和刺青善一
不上學(xué)與無信仰
津惠子的故事
少年俱樂部
七月七日
美的使者
宇部工業(yè)學(xué)校
宇部的少年時(shí)光
宇部的青春時(shí)光
到礦山去
我的弟弟
船舶兵
農(nóng)民士兵的信
戰(zhàn)敗后的混亂
鄉(xiāng)村教師
父親的死
大原美術(shù)館
小原老師
養(yǎng)運(yùn)寺
咸臨丸
結(jié)婚
畫室
村松武司
出國旅行
母親的死
我與電視
賣春防治法之夜
戴安娜王妃
旅之繪本
和司馬先生在街道漫步
癌癥中心
佐藤忠良
ABC之書
即興詩人
空想犯
寫在末尾—篆刻與我
花兒，鴿子和豆子
我出生在島根縣津和野町一個(gè)叫做“今市街”的地方。那里距離火車站大約十分鐘路程，每到夜深人靜時(shí)分，都能聽見貨車換道時(shí)掛鉤哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)呐鲎猜�。先是響亮的一聲“咚”，緊跟著是一串細(xì)碎的響動(dòng)，漸響漸弱，直至重歸寧靜。這聲音循環(huán)幾回，人就瞌睡起來。
街上有人力車的車庫，還有一間帶院子的“松尾診所”。診所圍著一圈土墻，一進(jìn)門就是間小小的候診室，終日彌漫著消毒水的味道。院子里種著幾棵八角金盤和灑金桃葉珊瑚。記得小時(shí)候，我每次肚子痛就會(huì)被帶到這里來，灌上一嘴蓖麻籽油。
吃完藥，大夫便把我舉起來玩“舉高高”，還一邊說：嘿！又重了不少呀！—這倒沒什么，但他老拿胡子楂戳我的嫩臉蛋可讓人受不了—從那以后我就知道，“肚子疼”可不是好玩的。
后來聽母親說：“那個(gè)松尾大夫呀有個(gè)兒子，和你一般大。喏，當(dāng)年松尾家兒子、富屋家的阿貴、岸田家的小達(dá)，還有另一個(gè)孩子和你，一共五個(gè)大胖小子，可是在‘好寶寶大賽’上拿過獎(jiǎng)的噢�？上兀晌布业暮⒆釉缲�，所以大夫每次給你瞧病，都要多抱一會(huì)兒�！�
再后來，我看到“好寶寶大賽”的表彰紀(jì)念照，當(dāng)中只有我在拍照時(shí)搖頭晃腦，糊成一團(tuán)，全然看不出是誰家孩子。唯有當(dāng)時(shí)穿著的“弁慶”紋樣和服可以作為記認(rèn)。
時(shí)光荏苒，八十年彈指一揮間。當(dāng)年的五個(gè)“好寶寶”，倒有四個(gè)已成故人。
我生于大正十五年（一九二六年）三月二十日，正逢昭和元年，也就是說，我和昭和史同齡。因?yàn)樵路萆栽纾冶日押驮瓿錾暮⒆幽昙?jí)差了一級(jí)。用的語文課本也和他們用的不同：他們的第一課是《開了，開了，櫻花開了》，還畫著彩色的櫻花。
而我們的課本開頭則是：“花兒，鴿子和豆子”、“蓑衣，雨傘和唐傘；有烏鴉，有雀兒”這類奇怪的東西。
從小學(xué)一年級(jí)開始，我們便要上書法課。每次上課都研好墨汁，攤開字帖，靜候老師登上講臺(tái)。字帖開篇是筆畫簡易的假名，如ノ、メ、ク、タ、ニ、エ、ヨ，漸漸從易到難。我覺得這種循序漸進(jìn)是對(duì)學(xué)生的體貼，但若是叫今天這些根本不知道什么是書法課的小孩子看了，大概會(huì)覺得像私塾一般入不得眼吧。
算術(shù)課的題目是：2和3放在一起是多少？我答：23——結(jié)果所有這類題都吃了大紅叉。直到現(xiàn)在，只要聽見有人把“加”說成“放在一起”，我就會(huì)不由得想起這件事，而且還是不服氣：2和3放在一起，可不正是23嗎？
我曾給知名游記專欄《街道漫步》畫插畫，以此為契機(jī)和司馬遼太郎先生一同旅行。某日晚飯席間聊起了兒時(shí)往事，我才知道，在我開始畫畫的時(shí)候，司馬先生已是個(gè)“小考古學(xué)家”，成天在田地里東挖西翻，以尋找古代箭鏃為樂。
聊到小學(xué)，我說過去的思修課本里有一幅插圖，畫著一個(gè)穿褶裙披披風(fēng)、頭戴高帽子的人，不遠(yuǎn)處的樹下坐著另一個(gè)穿得破破爛爛的人；課文里寫著：這兩人原是同班同學(xué)，可一個(gè)努力學(xué)習(xí)，另一個(gè)成天喝酒、不務(wù)正業(yè)，長大后就有了這樣大的差距。司馬先生聽了不禁笑道：“在津和野這么注重教育的地方，有這樣的教材也不奇怪。我們大阪的課文可不會(huì)這么一本正經(jīng)地說教！”在座的紛紛附和：“司馬先生說得是啊，好好學(xué)習(xí)卻窮困潦倒，這種例子也多得是嘛！”但我和司馬先生小時(shí)候用的教科書理應(yīng)是全國通用的才對(duì)啊，我爭辯說：“肯定有這篇課文。我喜歡畫畫，對(duì)插圖記得特別清楚。那時(shí)還配了掛圖，把同一幅圖印得大大的，絕不會(huì)錯(cuò)�！笨上g沒人相信我。
光說司馬先生似乎不大公平，還得提一提西澤潤一先生（日本東北大學(xué)的前校長）。我問他還記不記得小學(xué)思修課本第一頁上寫了些什么，西澤先生思索片刻，卻說“忘記了”。
要是這兩位當(dāng)年與我同窗，毫無疑問，當(dāng)學(xué)習(xí)委員的肯定是我。
弟弟后來聽我說起這樁公案，大約覺得大哥備受質(zhì)疑有點(diǎn)可憐，于是不辭辛苦去前橋市的教育資料館翻了個(gè)遍，終于找到那時(shí)的小學(xué)思修課本第二冊(cè)復(fù)印了。如我所說，上面的的確確印著那張插圖。
那日晚飯時(shí)我還說了一件事，是關(guān)于語文課本的（當(dāng)時(shí)管語文叫“朗讀”，上課時(shí)大家都得扯開嗓子，抑揚(yáng)頓挫地讀課文）。
語文課本里有頁插圖，畫著一群去救火的人物剪影。課文記不大清楚了，內(nèi)容大約是這樣的：
救火隊(duì)去了
鉤鐮隊(duì)去了
搬水泵的去了
打旗的也去了
當(dāng)時(shí)我想跟司馬先生討論：“又不是江戶時(shí)代，再怎么說，救火也不會(huì)帶打旗的了吧。再說，津和野那地方根本就沒有消防旗�！钡抉R先生覺得沒問題，大概上這節(jié)課時(shí)，他正忙著收集古箭鏃呢。
上小學(xué)前，我常到一間木屐店后面的荒地上玩。那里有個(gè)茅廁，旁邊是一棵高大的梧桐樹。有一次我爬樹時(shí)，不小心踩到一根梧桐的細(xì)枝，樹枝咔嚓折斷了，我從樹上“啪”地掉了下來，撞在茅廁頂?shù)陌阻F皮上，又摔到地上。
等回過神來，我已經(jīng)躺在自家的大座鐘下了。至于是怎么回到家的，完全想不起來。后來，我把這件事畫進(jìn)了《攀樹之詩》里。
還有一件事，也值得一記。津和野那個(gè)地方，每逢立春都要撒豆子驅(qū)鬼祈福，一邊撒一邊高喊：“福氣進(jìn)——來！惡鬼出——去！”不過住在我家的客人說，后面還有一句：“看鄰居老婆子的臉——色！”我照著喊了，但老覺得不是什么好話。后來有同學(xué)說，津和野的確有念這種咒的風(fēng)俗，我才心安了。
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