有這樣一群年輕人，他們懷揣著夢(mèng)想，并孜孜不倦地追求，最終走進(jìn)世人夢(mèng)寐以求的世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)。他們最初也只是普普通通的孩子，但是他們不甘平庸，不斷超越自己，尤其是在每一個(gè)可以選擇放棄的人生節(jié)點(diǎn)，他們以最努力的姿態(tài)篤定前行。雖然他們和廣大的年輕人站在相同的起點(diǎn)，但是他們漂亮地贏在了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每一位進(jìn)入哈佛大學(xué)的學(xué)生背后，都有一段鮮為人知的辛酸苦辣。
《我在哈佛上大學(xué)》是11位哈佛中國(guó)學(xué)子他們奮斗與成長(zhǎng)的故事，講述他們是如何走過(guò)那些坎，同時(shí)又是什么在激勵(lì)著他們一直向前，如何讓夢(mèng)想落地生根。在一般人看來(lái)，能來(lái)哈佛的學(xué)生一定是智商超群，一定是學(xué)霸�？墒鞘聦�(shí)是，他們也是平凡人，和絕大多數(shù)人一樣，面臨著一樣的苦悶。學(xué)習(xí)被虐過(guò)，高考落榜過(guò)，申請(qǐng)被拒過(guò)，愛(ài)情失意過(guò)，工作絕望過(guò)，他們也曾迷失過(guò)。在歷經(jīng)了一番磨難之后，他們愈挫愈勇，繼續(xù)堅(jiān)持為夢(mèng)想奮斗，不斷超越自我，最終走進(jìn)哈佛這所眾多學(xué)子渴望深造的學(xué)府。同時(shí)，本書(shū)也會(huì)給讀者還原真實(shí)的哈佛生活。
作者簡(jiǎn)介：
主編：
石榴花，湖南省新邵縣第八中學(xué)，北京師范大學(xué)本科及碩士，哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院博士
三年級(jí)在讀。
劉鵬飛，河南省鄭州市第一中學(xué)，北京大學(xué)本科及碩士，哈佛大學(xué)應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院博
士四年級(jí)在讀。
11位作者：
鐘嘉
浙江省杭州市源清中學(xué)，浙江大學(xué)本科，中國(guó)科學(xué)院碩士，
哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，環(huán)境分子流行病學(xué)方向博士三年級(jí)在讀主編：
石榴花，湖南省新邵縣第八中學(xué)，北京師范大學(xué)本科及碩士，哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院博士
三年級(jí)在讀。
劉鵬飛，河南省鄭州市第一中學(xué)，北京大學(xué)本科及碩士，哈佛大學(xué)應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院博
士四年級(jí)在讀。
11位作者：
鐘嘉
浙江省杭州市源清中學(xué)，浙江大學(xué)本科，中國(guó)科學(xué)院碩士，
哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，環(huán)境分子流行病學(xué)方向博士三年級(jí)在讀
張瑞琪
陜西省西安高新第一中學(xué)，清華大學(xué)本科，
哈佛大學(xué)商學(xué)院，工商管理碩士（MBA）
夏穎
安徽省六安第一中學(xué)，北京大學(xué)本科及碩士，
哈佛大學(xué)法學(xué)院，法律科學(xué)博士二年級(jí)在讀
童瑫
浙江省東陽(yáng)中學(xué)，清華大學(xué)本科，俄勒岡州立大學(xué)碩士，
哈佛大學(xué)應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院，電子工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)方向博士四年級(jí)在讀
周若華
重慶市南開(kāi)中學(xué)，哈佛大學(xué)本科，
哈佛大學(xué)文理研究生院，衛(wèi)生政策系博士三年級(jí)在讀
林蕾
四川省成都石室中學(xué)，中國(guó)人民大學(xué)本科，哈佛大學(xué)碩士
哈佛大學(xué)文理研究生院，內(nèi)亞與阿爾泰研究項(xiàng)目歷史學(xué)博士二年級(jí)在讀
黃煒
江西省都昌縣第一中學(xué)，北京大學(xué)本科及碩士，
哈佛大學(xué)文理研究生院，經(jīng)濟(jì)系博士四年級(jí)在讀
底騫
四川省成都石室中學(xué)，北京大學(xué)本科，賓夕法尼亞州立大學(xué)碩士，
哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，流行病學(xué)碩士
張悅
安徽省合肥一中，北京大學(xué)本科，
哈佛大學(xué)應(yīng)用科學(xué)與工程學(xué)院，大氣化學(xué)方向博士五年級(jí)在讀
梁澤偲
湖北省華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，清華大學(xué)本科，
哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)博士三年級(jí)在讀
楊朦
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，深圳大學(xué)本科，南加州大學(xué)碩士
哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，建筑與城市設(shè)計(jì)碩士
目錄：
出發(fā)，什么時(shí)候都不晚
鐘嘉：經(jīng)歷，是一種儲(chǔ)蓄
——載著夢(mèng)想用心生活，就這樣遇見(jiàn)哈佛
踮起腳尖的童年
“小作家”與“數(shù)學(xué)困難戶”
我們浙大見(jiàn)——我的Z計(jì)劃
當(dāng)主播，還是做科研？
陪讀的小花匠
恩師一句話，重新思考自己的選擇
哈佛六城研究，我的新起點(diǎn)
未被選擇的路
張瑞琪：“闖”出生活精彩
——從工科到商科，在哈佛商學(xué)院尋找新的起點(diǎn)
高中赴美交換學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲
“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”出發(fā)，什么時(shí)候都不晚
鐘嘉：經(jīng)歷，是一種儲(chǔ)蓄
——載著夢(mèng)想用心生活，就這樣遇見(jiàn)哈佛
踮起腳尖的童年
“小作家”與“數(shù)學(xué)困難戶”
我們浙大見(jiàn)——我的Z計(jì)劃
當(dāng)主播，還是做科研？
陪讀的小花匠
恩師一句話，重新思考自己的選擇
哈佛六城研究，我的新起點(diǎn)
未被選擇的路
張瑞琪：“闖”出生活精彩
——從工科到商科，在哈佛商學(xué)院尋找新的起點(diǎn)
高中赴美交換學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲
“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”
從工科到商科，關(guān)鍵時(shí)刻決定職業(yè)走向
人生也要有策略，請(qǐng)你用“心”導(dǎo)演
北漂3年，步入職場(chǎng)，真正成熟起來(lái)
哈佛商學(xué)院——給自己重新定位的機(jī)會(huì)
夏穎：越努力，越幸運(yùn)
——哈佛讓我的學(xué)術(shù)夢(mèng)想生根
15歲遇見(jiàn)北大，失敗是第一份成人禮
試水國(guó)際法年會(huì)，意外收獲學(xué)界權(quán)威認(rèn)可
律所實(shí)習(xí)讓我重新認(rèn)知自己
模擬法庭辯論賽，0+0+0=1
求學(xué)哈佛法學(xué)院，為自己的熱愛(ài)而努力
童瑫：做好自己，等風(fēng)來(lái)
——哈佛的魅力與給予
留學(xué)美國(guó)，感受夢(mèng)想的力量
哈佛意味著機(jī)會(huì)和榮耀，而不是出路
創(chuàng)業(yè)，過(guò)程才是獎(jiǎng)勵(lì)
哈佛離你有多遠(yuǎn)
做最好的自己
周若華：失敗的恩典
——高中赴美的迷失和哈佛畢業(yè)典禮上的啟示
高二赴美，巨大落差讓我難以適應(yīng)
從波士頓到哈佛，找到歸屬感
失敗也是一種恩典
因申請(qǐng)被拒意外加入理想團(tuán)隊(duì)
良師助力博士申請(qǐng)
真正的成功也許在預(yù)想之外
林蕾：總有一種期待永不孤單
——在哈佛與時(shí)間賽跑，和知識(shí)同行
有一種期待，始終不曾磨滅
享受學(xué)習(xí)，收獲的不止是成績(jī)
在研究中感受哈佛文科治學(xué)方法
你的努力，生活會(huì)回饋給你
只為與更好的我不期而遇
黃煒：人生路上，任何努力都不會(huì)白費(fèi)
——北大的“叛逆”學(xué)習(xí)和哈佛的“任性”求索
從小縣城到哈佛大學(xué)
從物理學(xué)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)
機(jī)遇只會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人
做學(xué)術(shù)需要執(zhí)著而專注地求索
把自己逼出舒服區(qū)
底騫：每一個(gè)平凡的夢(mèng)想都值得努力和尊重
——把握當(dāng)下，哈佛博士夢(mèng)不會(huì)太遠(yuǎn)
每天凌晨4點(diǎn)半起床備戰(zhàn)高考
初入北大，放低心態(tài)
怨天尤人不如奮起直追
學(xué)習(xí)強(qiáng)者是提升自我的捷徑
決定轉(zhuǎn)向公共衛(wèi)生讀博，計(jì)劃瘋狂推進(jìn)
我也開(kāi)始在跑步機(jī)上看講義
合作學(xué)習(xí)，建立自己的哈佛圈子
分解夢(mèng)想，做更好的自己
張悅：人生需要不斷地奮斗
——燕園“科學(xué)”的傳統(tǒng)和哈佛人對(duì)“真理”的追求
對(duì)夢(mèng)想的追求成為我考上北大的最好鋪墊
香港交換學(xué)習(xí)堅(jiān)定出國(guó)留學(xué)的決心
北大四年讓我走得更踏實(shí)
社團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)習(xí)交流的重要部分
成功需要堅(jiān)持不懈
梁澤偲：人生的每一段旅途都是在探索
——哈佛醫(yī)學(xué)院的奇幻旅程
未來(lái)的不確定，賦予我們?nèi)松鸁o(wú)限的可能
擁有一顆充滿能量的強(qiáng)大的內(nèi)心
怎樣才能去哈佛？
從現(xiàn)在起重新開(kāi)始
楊朦：人生的奔跑，何時(shí)都不晚
——輸在起跑線上的哈佛男孩
少年學(xué)渣煉成史
落榜高考，命運(yùn)的耳光
選擇復(fù)讀，重新塑造自己
建筑人生，在深大起飛
現(xiàn)實(shí)的嘲笑，在歐洲的迷失中成長(zhǎng)
初闖美國(guó)，在南加大埋下了哈佛的種子
直面困境，在追夢(mèng)的路上蛻變升華
精彩的哈佛，傳達(dá)更多的卻是謙遜
未來(lái)，我希望過(guò)著辛苦但了不起的人生
出發(fā)，什么時(shí)候都不晚
有這樣一群年輕人，他們懷揣著夢(mèng)想，并孜孜不倦地追求，最終走進(jìn)世人夢(mèng)寐以求的世界頂級(jí)學(xué)府——哈佛大學(xué)。他們最初也只是普普通通的孩子，但是他們不甘平庸，不斷超越自己，尤其是在每一個(gè)可以選擇放棄的人生節(jié)點(diǎn)，他們及時(shí)掃描并清理心靈的垃圾，刷新自己，篤定前行。
我有幸成為了這群追夢(mèng)人中的一員，2012年被哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院錄取為博士候選人。一天，走在哈佛的校園，看到莘莘學(xué)子匆匆的腳步，我想，實(shí)際上每個(gè)人都有一個(gè)哈佛夢(mèng)，何不組織哈佛的中國(guó)留學(xué)生，聊一聊當(dāng)年的成長(zhǎng)故事，和大家分享我們的夢(mèng)想和經(jīng)歷呢？
于是，我從哈佛校友里挑選了11位很有代表性的中國(guó)學(xué)子，和我一起來(lái)完成這項(xiàng)頗有意義的工作，讓大家看看我們是如何逆轉(zhuǎn)人生，讓夢(mèng)想落地生根。雖然我們還年輕，更不是什么成功人士，但是我們對(duì)生活充滿激情，對(duì)未來(lái)充滿渴望，相信我們的親身經(jīng)歷，永不言棄的人生信念，以及永遠(yuǎn)在路上的奮斗精神，一定會(huì)感染不少讀者朋友。
在很多人看來(lái)，能敲開(kāi)哈佛之門(mén)的學(xué)生，一定智商超群，一定是學(xué)霸，至少是爸媽口中“別人家的孩子”。實(shí)際上，我們和絕大多數(shù)人一樣，也經(jīng)歷過(guò)痛苦和失意，學(xué)習(xí)被虐過(guò)，高考落榜過(guò)，申請(qǐng)悲劇過(guò)，愛(ài)情失意過(guò)，工作絕望過(guò)，總之，我們也曾迷失過(guò)。不同的是，我們雖然站在相同的起點(diǎn)，但是漂亮地贏在了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。即使不知道路該怎么走，即使也被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地劃傷，但是，我們?nèi)匀惶痤^，直奔前方，因?yàn)樯琅f，夢(mèng)想依舊。真正的勇士不是無(wú)所畏懼，而是心懷畏懼卻永不停步。
我們不僅僅想與大家分享申請(qǐng)世界名校的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為幫助大家找到“在絕望的黑夜里相信自己”的信心和勇氣，以及在苦難和逆境中尋找?jiàn)^斗的動(dòng)力，似乎更有意義。只有經(jīng)歷地獄般的磨礪，才有征服天堂的動(dòng)量，只有流過(guò)血的手指，才能彈出人間的絕唱。這世上沒(méi)有過(guò)不了的坎，也沒(méi)有到不了的明天。有時(shí)候，你必須跌到你從未經(jīng)歷的谷底，才能再次站在你從未到達(dá)的高峰。我們的親身經(jīng)歷，就是最有說(shuō)服力的注腳。
讀完這本書(shū)后，請(qǐng)即刻出發(fā)。你跑得有多快，并沒(méi)那么重要，重要的是你能堅(jiān)持跑多久。人生如果是一場(chǎng)賽跑，比的不是速度，而是長(zhǎng)度。
命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多么曲折，最終掌握在自己的手中。只要自己付出了足夠的努力，幸運(yùn)一定會(huì)來(lái)敲你的門(mén)。
石榴花
2014年10月
哈佛有多遠(yuǎn)（P88-P90）
我在哈佛的兩位導(dǎo)師Wei教授和Brooks教授性格不同，互相補(bǔ)充。Wei教授對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要求嚴(yán)格，要求學(xué)生的工作盡善盡美。Brooks教授非常有耐心，和學(xué)生開(kāi)會(huì)的時(shí)候總會(huì)給學(xué)生很多時(shí)間闡述自己的觀點(diǎn)。兩位教授盡管行事風(fēng)格不同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是希望培養(yǎng)學(xué)生全面的能力和興趣，不僅要能夠做出世界級(jí)的科研成果，還要有很強(qiáng)的溝通交流能力。兩位教授都非常鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)掘新的研究課題、方法，然后向兩位教授“推銷”，爭(zhēng)取他們的支持。在推銷的過(guò)程中，教授既考察了學(xué)生對(duì)于技術(shù)細(xì)節(jié)的理解和把握，同時(shí)也在訓(xùn)練學(xué)生分析判斷事物未來(lái)發(fā)展方向的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是非常好的鍛煉。其實(shí)生活中的很多挑戰(zhàn)就是如何把一樣?xùn)|西“賣(mài)出去”，找工作是把自己賣(mài)出去，創(chuàng)業(yè)是把產(chǎn)品賣(mài)出去，其中的道理都是相似的。兩位教授也非常開(kāi)明地支持學(xué)生在學(xué)校期間充實(shí)自己，拓寬知識(shí)面，為畢業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)室的很多同學(xué)，包括我自己也都選修了一些其他學(xué)院的課，比如商學(xué)院的課程，拓展自己的視野。
在哈佛這些年，教授的要求是非常嚴(yán)格的。每次向他們匯報(bào)工作都非常有壓力，事先必須做好十二萬(wàn)分的準(zhǔn)備。在導(dǎo)師的督促和幫助下，隨著自己的成長(zhǎng)和提高，來(lái)自導(dǎo)師的贊許逐漸多了起來(lái)。我也為自己的進(jìn)步感到欣慰，直到有一天熱淚盈眶。那是我博士第三年臨近結(jié)束的時(shí)候，有天幫助導(dǎo)師篩選當(dāng)年的研究生入學(xué)申請(qǐng)材料。我問(wèn)導(dǎo)師想要招一個(gè)什么樣的學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)師說(shuō)：“我就想再招一個(gè)你這樣的學(xué)生�！保↖wantsomeonelikeyou.Iwillbehappyifwecouldgetexactyou.）
每年的入學(xué)申請(qǐng)季節(jié)，哈佛都會(huì)收到來(lái)自世界各地的申請(qǐng)材料。以哈佛工程與應(yīng)用科學(xué)院為例，2013年收到的博士生入學(xué)申請(qǐng)有兩千多份，學(xué)院共從其中錄取了不到200位同學(xué)。錄取率約10%。這些同學(xué)中有46%的同學(xué)是國(guó)際學(xué)生，來(lái)自于美國(guó)以外的國(guó)家或地區(qū)。
哈佛是全世界學(xué)子的夢(mèng)想，挑剔的選擇過(guò)程一直以來(lái)讓人們覺(jué)得神秘又好奇。今年我有幸受到導(dǎo)師邀請(qǐng)，幫助他一起篩選申請(qǐng)材料，因而能夠有機(jī)會(huì)體會(huì)到哈佛教授選擇研究生的要求和過(guò)程，看到一個(gè)申請(qǐng)者是如何從幾百份材料中脫穎而出的。
申請(qǐng)者的教育背景，在本科期間的成績(jī)或者在碩士學(xué)期期間的科研成果，比如發(fā)表的論文等都是非常重要的考察條件。這些條件可以稱之為“硬實(shí)力”。換言之，到申請(qǐng)的時(shí)候，成績(jī)是不可以改變的，更不可能突擊發(fā)論文。所以硬實(shí)力這一部分是申請(qǐng)者多年積累的結(jié)果，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在申請(qǐng)材料上，沒(méi)有太多可供修飾的空間。對(duì)于一個(gè)申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，如果硬實(shí)力強(qiáng)，那么恭喜你占得了先機(jī)。如果硬實(shí)力不是非常出色，也不用妄自菲薄。
除了硬實(shí)力，申請(qǐng)材料中還有相當(dāng)大的一部分內(nèi)容是靈活的，我們稱之為“軟實(shí)力”。硬實(shí)力標(biāo)明了你現(xiàn)在所處的位置，而軟實(shí)力則展現(xiàn)了你前進(jìn)的方向。舉個(gè)例子，幾乎所有的工程類研究生院申請(qǐng)時(shí)都需要準(zhǔn)備一份個(gè)人陳述（personalstatement），就是一份介紹自己的經(jīng)歷，闡述自己為什么要申請(qǐng)某個(gè)學(xué)校的材料。我看過(guò)的很多個(gè)人陳述都用了大量篇幅在介紹自己所取得的成就。在這種情況下，個(gè)人陳述就完全變成了硬實(shí)力的一種延伸。硬實(shí)力強(qiáng)的人有更吸引人的經(jīng)歷，而硬實(shí)力不強(qiáng)的申請(qǐng)者，個(gè)人陳述也沒(méi)有什么能夠讓教授們看了之后能夠留下深刻印象的內(nèi)容。于是，我和導(dǎo)師在審材料的時(shí)候，非常容易就能夠辨別出一個(gè)出色的申請(qǐng)者和一個(gè)普通的申請(qǐng)者。普通的申請(qǐng)者就很難在這種競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以，一位硬實(shí)力不強(qiáng)的申請(qǐng)者，必須要在申請(qǐng)材料，比如個(gè)人陳述中寫(xiě)出不一樣的內(nèi)容，展現(xiàn)出你的獨(dú)特之處，而不是和別人硬碰硬。有一個(gè)切實(shí)可行的辦法就是研讀教授發(fā)表的論文，去了解教授所做的研究工作。在個(gè)人陳述中，談一談你對(duì)于教授所做研究的看法，談一談你覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)域的主要問(wèn)題是什么，你覺(jué)得下一步需要做的工作是什么。不要擔(dān)心你的觀點(diǎn)沒(méi)有新意。事實(shí)上，只要你的觀點(diǎn)有道理，把握住了學(xué)術(shù)前沿的脈搏，那么就會(huì)給你加分。教授不會(huì)期望你的觀點(diǎn)前無(wú)古人，一下子照亮他科研的道路。教授看到的是你對(duì)于研究的熱情，對(duì)于他的研究的興趣。如果申請(qǐng)者對(duì)于研究沒(méi)有熱情，那么是時(shí)候退后一步，仔細(xì)想想，為什么要不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)美國(guó)念博士呢？
當(dāng)然，對(duì)于任何一所美國(guó)名牌大學(xué)來(lái)說(shuō)，總是只有極少數(shù)的申請(qǐng)者能夠如愿以償。進(jìn)不了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等學(xué)校并不意味失敗。畢竟中國(guó)、美國(guó)有太多的好大學(xué)。同在波士頓這座城市，波士頓大學(xué)的名氣相比于哈佛可能略遜一籌，但是我認(rèn)識(shí)的很多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者都畢業(yè)于波士頓大學(xué)。美國(guó)的大學(xué)，他們各有各的特色，各有不同的機(jī)會(huì)。即便哈佛離你遠(yuǎn)去了，也不代表夢(mèng)想離你遠(yuǎn)去。相反，夢(mèng)想一直在你心里，等待一個(gè)機(jī)會(huì)綻放。
我也開(kāi)始在跑步機(jī)上看講義（P165-P166）
人都是有惰性的，當(dāng)我2013年秋天來(lái)到哈佛大學(xué)的時(shí)候，以為可以從問(wèn)鼎哈佛的艱難旅途中解脫出來(lái)放松身心了。當(dāng)我看到第一個(gè)學(xué)期只有5門(mén)課的時(shí)候，更像是吃下了定心丸：我本科時(shí)候一學(xué)期12門(mén)課都能從容應(yīng)對(duì)，何況5門(mén)課？我抱著自大的心態(tài)，超出推薦的學(xué)分要求，選了6門(mén)課。來(lái)到哈佛的第一周，我去學(xué)校健身房的跑步機(jī)上慢跑，看到旁邊的同學(xué)在跑步機(jī)上揮汗如雨，面前還放著筆記本或者講義，他們?cè)谝贿吪懿揭贿厪?fù)習(xí)“胚胎學(xué)”“表觀遺傳學(xué)”等內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我在一旁不屑一顧：有這么忙么？
雖然有前輩們的告誡，但是哈佛學(xué)習(xí)的忙碌完全超出我的想象。某一門(mén)課一周上課兩次，兩次課之間都有幾十頁(yè)的課前閱讀內(nèi)容，閱讀完畢之后在網(wǎng)上還有“小測(cè)驗(yàn)”——這僅僅是每次上課之前的“開(kāi)胃菜”。在每周上完共4個(gè)小時(shí)的課程之后，還會(huì)有“飯后甜點(diǎn)”——作業(yè)。作業(yè)不僅對(duì)課程內(nèi)容有綜合考察，還要求靈活應(yīng)用，對(duì)已有的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。這還僅僅是一門(mén)課的內(nèi)容。
每周我的生活狀態(tài)，就是從周一早晨7點(diǎn)起床之后，急匆匆趕到學(xué)校上清早的課程。接下來(lái)，一門(mén)課接著一門(mén)課，課程完畢之后是“綿延不斷”的作業(yè)，我會(huì)利用哪怕10分鐘的時(shí)間來(lái)掏出作業(yè)寫(xiě)上幾筆，或者翻開(kāi)課本看上幾行。我知道，白天能多寫(xiě)幾筆，多看幾行，晚上就能在凌晨?jī)牲c(diǎn)之前稍微早睡幾分鐘。這種戰(zhàn)斗一樣的生活一直持續(xù)到周四傍晚交完最后一門(mén)作業(yè)。我會(huì)像主持神圣儀式一樣打開(kāi)課程的網(wǎng)頁(yè)，鄭重地上傳自己寫(xiě)了幾十頁(yè)的作業(yè)，點(diǎn)擊提交，然后一種大功告成的喜悅傳遍全身，然后我被隨之而來(lái)的疲憊擊倒在座椅上。我會(huì)休息一下，發(fā)個(gè)呆，嘲笑自己當(dāng)初對(duì)哈佛的設(shè)想太美好而且太幼稚，然后，振奮精神繼續(xù)開(kāi)始寫(xiě)下一周的作業(yè)。
這還僅僅是平時(shí)，到了考試周，生活就從忙碌升級(jí)為瘋狂。期末考試，從周二到周四，我一共就睡了10個(gè)小時(shí)，吃了兩頓熱飯，考了4門(mén)考試，做了一個(gè)課程報(bào)告。我記得當(dāng)時(shí)在公交車上，飯桌上，甚至在跑步機(jī)上，都在翻閱自己的筆記——之前我對(duì)哈佛學(xué)生一邊跑步一邊看講義不屑一顧，如今我也成了他們中的一員。
以前考試周結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)告訴自己說(shuō)：終于到假期了。而這次，我卻面帶倦容，身心疲憊，安慰自己道：終于活著熬過(guò)這個(gè)學(xué)期了。
當(dāng)然，周圍也有些同學(xué)科研、學(xué)習(xí)、生活都顯得從容不迫。他們不僅學(xué)習(xí)生活怡然自得，而且科研工作成效顯著。“不忙碌是一種能力”，忙碌說(shuō)明自己時(shí)間安排不夠科學(xué)，或者工作效率有待提高。例如，不忙碌的人能夠早10分鐘來(lái)到課堂，熟悉當(dāng)堂課的內(nèi)容，課程正式開(kāi)始之前已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)；而忙碌的人上課才來(lái)到教室，忙著找座位，翻講義，等進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)老師最開(kāi)始的內(nèi)容錯(cuò)過(guò)了，整堂課都在不斷地追趕前面遺漏的內(nèi)容，效率大受影響。那些在跑步機(jī)上復(fù)習(xí)講義的同學(xué)，他們?cè)谟眠@種方式妥善地安排時(shí)間，讓自己從容不迫地迎接生活的挑戰(zhàn)。
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