有讀者問(wèn)我，自己看書(shū)總是記不住怎么辦，突然讓我想起了過(guò)去的一些事情。小時(shí)候乘車(chē)出去旅行的時(shí)候，老媽曾經(jīng)問(wèn)過(guò)司機(jī)師傅說(shuō)，這么多路你怎么能記的住呢？——那時(shí)候沒(méi)有什么GPS，電子地圖什么的，路牌也不是特別健全。司機(jī)師傅回了一句話(huà)，我記憶深刻，他說(shuō)“：別記路，記方向�！�
這句話(huà)在不同的時(shí)期，我有不同的理解。因?yàn)樽约哼�不會(huì)開(kāi)車(chē)，當(dāng)然對(duì)這句話(huà)的理解未必是司機(jī)的真意。但按照我的理解就是，不要去記細(xì)節(jié)，而是去記錄中間的邏輯。一本書(shū)的細(xì)節(jié)可能很復(fù)雜，但是他的邏輯很清晰。
老爸是個(gè)很有才華的人，說(shuō)服力溝通能力都非常強(qiáng)，他說(shuō)話(huà)很有意思，總是會(huì)有很多關(guān)鍵點(diǎn)，大家一聽(tīng)就明白。比如說(shuō)，我之前說(shuō)的很多的“我老爹說(shuō)”，基本就是他說(shuō)話(huà)里面的關(guān)鍵點(diǎn)，所以我會(huì)非常注意收集一些很簡(jiǎn)單又能很清晰的說(shuō)明問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，然后描述的時(shí)候，一說(shuō)出去，大家就能記住。比如前兩周，聽(tīng)了一個(gè)培訓(xùn)，老師去講什么叫戰(zhàn)略，羅里吧嗦的講了半個(gè)小時(shí)各種定義，你都搞不明白。曾經(jīng)的戰(zhàn)略策劃總監(jiān)大熊老師就會(huì)告訴你，戰(zhàn)略就是，做什么，不做什么，先做什么，后做什么。所有人一聽(tīng)就懂，懂后就開(kāi)悟，然后很簡(jiǎn)單的就可以置頂和執(zhí)行自己的戰(zhàn)略了，其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的。所以，一切試圖把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化的老師都是耍流氓。
這里我就給出了兩個(gè)答案，一個(gè)答案是，看書(shū)去記書(shū)里面的邏輯，換句話(huà)說(shuō)，就是推理的方式。比如看到一個(gè)故事說(shuō)數(shù)學(xué)家和我們的區(qū)別就是，如果我們都忘了一個(gè)定理公式，我們普通人就沒(méi)招了，數(shù)學(xué)家可以推導(dǎo)出來(lái)。一個(gè)答案是，去記關(guān)鍵詞，用最簡(jiǎn)單的答案，解決那些看似復(fù)雜的問(wèn)題。
我看的書(shū)大部分都是社科類(lèi)，很多都是暢銷(xiāo)書(shū)，大部分還都是外國(guó)的書(shū)，一般說(shuō)來(lái)，國(guó)內(nèi)人寫(xiě)的書(shū)都不太能看。第一思想不深，第二不領(lǐng)先趨勢(shì)，第三文筆很差。老外寫(xiě)的書(shū)很簡(jiǎn)單，整本書(shū)基本都在說(shuō)一件事情，比如定位之父特勞特，寫(xiě)的一堆書(shū)，我看了都覺(jué)得是一本，更新了一下案例而已。就好像一本殺雞的書(shū)，里面的內(nèi)容是殺了一百多個(gè)品種的雞，雖然雞不同，但殺法都一樣，也都死了，你就沒(méi)必要去記住殺了多少種雞了。
一個(gè)很不幸的事實(shí)是，一本書(shū)，到最后，有那么一兩個(gè)地方讓你記住，你這本書(shū)就算沒(méi)白看，不必貪心要記住所有，不然就再看一遍。比如說(shuō)，小時(shí)候看一本書(shū)，就記住了兩個(gè)故事，一個(gè)故事是穿針的時(shí)候，我們聚焦在針孔，手會(huì)不自然的顫抖，這叫目的顫抖，換句話(huà)說(shuō)，目的性越強(qiáng)，你就容易抖的越厲害。第二個(gè)則是一個(gè)故事，說(shuō)我們練習(xí)投籃，都是投不進(jìn)去的多，投進(jìn)去的少，那到底是練的投進(jìn)還是投不進(jìn)呢？為什么這樣還能提升命中率呢？這個(gè)故事告訴我們成功的關(guān)鍵是忘卻失敗，記得成功的感覺(jué)，然后不斷重復(fù)。整整一本書(shū)，我就記住這段話(huà)，這段話(huà)貌似還挺管用的，一直指導(dǎo)著我的生活。
因?yàn)槲铱磿?shū)都是隱隱的記得邏輯，所以說(shuō)，大部分事情，我聯(lián)想到了類(lèi)似的事情，具體的內(nèi)容還是要搜索一下才可以知道真切的，換句話(huà)說(shuō)，我的閱讀模式天生就是關(guān)鍵詞式的，搜索引擎的出現(xiàn)算是幫了我的大忙。很多時(shí)候你覺(jué)得我知道的很多，其實(shí)我大概都是自己記得一個(gè)隱約，然后去查出來(lái)的，很方便，也很好用，所以可以推薦。
古人說(shuō)，讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，大概還是要有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。我一直不反對(duì)填鴨式的教育，因?yàn)樗挥凶约捍鎯?chǔ)了這些知識(shí)，在生活中出現(xiàn)了印證，才會(huì)記憶的更加深刻，至于老外那種玩著學(xué)的，不是說(shuō)不好，其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力不會(huì)太強(qiáng)。在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，人家可不會(huì)看你是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，最終都是結(jié)果教育。葉問(wèn)不是說(shuō)呢，功夫就是一橫一豎，對(duì)的站著，錯(cuò)的躺下。
同樣的故事可以參考倚天屠龍記的張無(wú)忌大俠，他義父金毛獅王讓他硬生生的背過(guò)那么多口訣，最后不才能忽悠出一個(gè)七傷拳么，小時(shí)候就在冰火島上玩的開(kāi)心，最后恐怕早就不知道死在那里了。
千萬(wàn)謹(jǐn)慎那些勸你別學(xué)習(xí)的人。
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