寒假后，省圖書館一座難求，每天有很多人到這里看書學(xué)習(xí)。攝影 孫建一
都說(shuō)假期是孩子最好的閱讀時(shí)間，尤其寒假，天寒地凍戶外活動(dòng)少，看書是不錯(cuò)的選擇。在這個(gè)為期兩個(gè)月的漫長(zhǎng)寒假，很多中小學(xué)都為學(xué)生開出了寒假書單，不同學(xué)校、不同年級(jí)的書單都不同。加上微博、微信、朋友圈流傳的各種所謂名校推薦書單，更讓家長(zhǎng)有“亂花漸欲迷人眼”的感覺�！皠e的先不說(shuō)，買吧！”是多數(shù)家長(zhǎng)的共同選擇。
“這一串寒假書單想買全真挺費(fèi)勁”
家長(zhǎng)學(xué)生很苦惱
劉女士的女兒甜甜上小學(xué)一年級(jí)，這個(gè)寒假是孩子上學(xué)后的第一個(gè)假期，劉女士和丈夫格外重視�！斑@才上了半年學(xué)，孩子就表現(xiàn)出愛學(xué)數(shù)學(xué)、不愛學(xué)語(yǔ)文的傾向了，老師建議通過(guò)閱讀增加她對(duì)語(yǔ)文的興趣�！眲⑴空f(shuō)，對(duì)此她和丈夫也認(rèn)同。
“甜甜學(xué)校的兩本寒假作業(yè)大本是提前發(fā)下來(lái)的，我看語(yǔ)文大本頭一頁(yè)上推薦了一些閱讀書目，就馬上給她買了。誰(shuí)知跑了幾家書店只買到兩本，這些寒假書單，想買全真挺費(fèi)勁的。”劉女士說(shuō)，后來(lái)家長(zhǎng)群里有人建議到網(wǎng)上書店買，劉女士在三家網(wǎng)店分別下單，最后還是差兩本沒買全�！捌渲幸槐尽度沼兴b》一年級(jí)全閱讀在幾家網(wǎng)店吉林地區(qū)都脫銷了。”
這么一段采購(gòu)寒假書單的“插曲”，讓劉女士深刻感受到“孩子一上學(xué)，家長(zhǎng)這小夾板兒就套上了”。
網(wǎng)傳的名校書單靠譜嗎
這邊清華附小、那邊北師大附小
顧女士的兒子讀小學(xué)三年級(jí)。放假前，她收到孩子學(xué)校的《致家長(zhǎng)的一封信》。顧女士說(shuō)，信里建議家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀，卻沒說(shuō)明應(yīng)該讀什么書。于是，她遍尋網(wǎng)絡(luò)希望找到適合兒子這個(gè)年齡段的閱讀書目，結(jié)果卻越來(lái)越迷糊了。“網(wǎng)上這類的推薦書單倒不少，名頭都挺大，不是清華附小推薦書單，就是北師大附小的，問(wèn)題是這些學(xué)校再牛，他們推薦的書單適不適合吉林的孩子啊，咱們的教材可都不一樣啊�！�
顧女士說(shuō)，她有個(gè)同學(xué)在國(guó)外生活，經(jīng)常寄一些英文版兒童讀物過(guò)來(lái)，“多數(shù)是些美文，句子不長(zhǎng)，用詞也很簡(jiǎn)單。因?yàn)檠b幀精美，兒子愿意看，就是不知道看這些書有沒有用�！鳖櫯窟�從同事處打聽其他學(xué)校對(duì)三年級(jí)孩子推薦了哪些書。她發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校、不同年級(jí)，甚至同一學(xué)校同一年級(jí)的不同班級(jí)推薦的書單都不一樣�！熬W(wǎng)上推薦的信不著，本地推薦的又參考不上，真是折磨人啊。”顧女士沮喪地說(shuō)。
寒假書單主觀性強(qiáng)
建議讀完一本再買一本，不要一次購(gòu)齊
由于各學(xué)校、各個(gè)年級(jí)、各班的寒假推薦書單都不盡相同，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)產(chǎn)生困擾。吉大附小語(yǔ)文老師李春梅，從教20余年，對(duì)如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣頗有心得。22日，記者電話采訪了她。李春梅認(rèn)為，寒假書單都會(huì)有教師很強(qiáng)的主觀性，“有些學(xué)校有閱讀推進(jìn)計(jì)劃，可能會(huì)影響到教師推薦書單的選擇。還有的學(xué)校將閱讀作為特色，比如網(wǎng)上的清華附小推薦書單，這所學(xué)校素來(lái)有閱讀的傳統(tǒng)，在校學(xué)生的閱讀量普遍大，所以大家發(fā)現(xiàn)推薦的書單很多、書目很雜。”
李春梅老師認(rèn)為，無(wú)論讀什么書，只要孩子用心讀，都會(huì)有收獲�！暗也惶岢议L(zhǎng)將老師推薦的書一次買全，堆一摞擺在孩子面前。因?yàn)樵倜牢兜臇|西太多了也會(huì)讓人失去咀嚼的興趣。孩子尤其是這樣。建議對(duì)老師推薦的書單，孩子讀完一本、家長(zhǎng)再買下一本，保持一種閱讀饑渴。”
孩子讀書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該干什么呢？李春梅建議，至少應(yīng)該互不打擾，“孩子閱讀時(shí)家長(zhǎng)也可以拿一本書來(lái)讀。再上升一個(gè)層次就是親自閱讀，家長(zhǎng)可以和孩子同時(shí)讀一本書，彼此交流讀書體會(huì)。”
老師建議
保證孩子每日閱讀次數(shù)
假期床頭要放書
上學(xué)時(shí)有老師指導(dǎo)孩子讀書，多年從教的老師在這方面有經(jīng)驗(yàn)也有方法。讓家長(zhǎng)撓頭的是，寒假在家應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子讀書呢？李春梅建議，寒假期間應(yīng)盡量保持孩子平時(shí)的正常起居規(guī)律，保證孩子每日讀書的次數(shù)，床頭一定要有書�！氨确秸f(shuō)，可以督促孩子早起讀10分鐘、中午讀10分鐘，晚上拿出20分鐘讀書。讀書時(shí)間的長(zhǎng)短不重要，重要的是保證次數(shù)，把零散時(shí)間利用起來(lái)，將閱讀量‘零存整取’。久而久之，孩子會(huì)習(xí)慣成自然，隨時(shí)都能拿起書來(lái)讀，讀了就能讀進(jìn)去。這種好的閱讀習(xí)慣會(huì)伴隨孩子終生。”李春梅說(shuō)。
從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
孩子可依興趣選書
李春梅表示，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段有150萬(wàn)字以上的課外閱讀量，看似挺多，其實(shí)大多數(shù)孩子都能達(dá)到這個(gè)量，“我現(xiàn)在帶二年級(jí)，我們班愛閱讀的孩子兩天就能讀完10萬(wàn)字的作品�！�
如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？李春梅表示，如果孩子一開始不愿意讀，家長(zhǎng)可以先給他讀，開始可以讀一些小篇章，有了一定的量后再讀整部著作，“慢慢地家長(zhǎng)讀到一半或高潮情節(jié)時(shí)，可以停下讓孩子猜結(jié)果。再之后就可以慢慢脫手讓孩子自己讀，家長(zhǎng)找個(gè)理由放手，比如說(shuō)‘媽媽手頭有事，今天你自己讀一天吧’，逐步幫孩子建立閱讀習(xí)慣�！睆膶�(shí)踐教學(xué)看，很多孩子對(duì)名人傳記故事感興趣，還有《上下五千年》這類歷史性文學(xué)作品，家長(zhǎng)可以任孩子依興趣選書。
不光讀文學(xué)類作品
數(shù)學(xué)科學(xué)類都可讀
李春梅建議，孩子小的時(shí)候讀書面一定要廣，“語(yǔ)文老師一般傾向于推薦讀一些文學(xué)類作品，但要是出于孩子全面發(fā)展考慮，無(wú)論是文學(xué)類、藝術(shù)類、數(shù)學(xué)類、科學(xué)類的作品都可以讓孩子憑興趣來(lái)讀，讀報(bào)刊雜志也是可以的�！币孕W(xué)階段為例，低年級(jí)時(shí)可以讀一些少兒讀物，高年級(jí)時(shí)再引領(lǐng)孩子讀整本名著，串聯(lián)人物脈絡(luò)。
“我自己是比較推薦讀一些外國(guó)兒童文學(xué)作品，人文性很濃厚。還有就是語(yǔ)文教材里的節(jié)選篇章，我一向鼓勵(lì)學(xué)生讀全篇著作。因?yàn)樾〉墓?jié)選總是有隔著的感覺，但讀整部作品就更能理解文章的脈絡(luò)和作者的思想�！崩畲好氛J(rèn)為，小學(xué)階段閱讀的最終目的就是低年級(jí)的孩子讀情節(jié)、故事，高年級(jí)的孩子能與作者達(dá)到情感共鳴。
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