編者按：“你買(mǎi)了一本書(shū)，就像是買(mǎi)了一項(xiàng)資產(chǎn)，和你付錢(qián)買(mǎi)衣服或家具是一樣的。但是就一本書(shū)來(lái)說(shuō)，付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)作卻不過(guò)是真正擁有這本書(shū)的前奏而已。要真正完全擁有一本書(shū)，必須把這本書(shū)變成你自己的一部分才行�！卑吕赵凇度绾伍喿x一本書(shū)》中的這番話(huà)很有道理，真正擁有一本書(shū)不只需要我們吸收其中的信息，還要提煉與反思，與之對(duì)話(huà)，作出評(píng)價(jià)，用于實(shí)踐。
“看過(guò)就忘記了，讀了又有什么用？”今天分享的文章為這個(gè)問(wèn)題提供了一些解決方法，在文中小編也補(bǔ)充了《如何閱讀一本書(shū)》中的關(guān)聯(lián)段落。希望這些技巧可以幫助你更有效地閱讀和使用一本書(shū)，以至于讓你真正完全擁有它。
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如何讓一本書(shū)真正屬于你自己
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讀書(shū)就像投資，是會(huì)獲得報(bào)酬的。想提高投資報(bào)酬率，就不能只是“讀完就算了”，而是抱持與作者對(duì)話(huà)的心情，把書(shū)用到殘破不堪，將信息去蕪存菁，產(chǎn)出成自己的知識(shí)。
《新知識(shí)生產(chǎn)術(shù)》作者勝間和代也把讀書(shū)視為投資，她認(rèn)為，在信息洪流中，對(duì)我們有幫助的頂多只有1%，但若能匯集起來(lái)，就能成為自己的內(nèi)在資產(chǎn)，所以“淘金技術(shù)的熟練與否，應(yīng)該會(huì)對(duì)淘金的效率造成很大的差異�！�
1、與作者對(duì)話(huà)，積極發(fā)問(wèn)與思考
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要嫻熟淘金的技術(shù)，也就是如何將信息去蕪存菁，找出真正有用的1%，勝間和代建議的做法之一，就是將閱讀視為與作者的對(duì)話(huà)：在閱讀時(shí)，想象作者的背景和訴求，用積極的態(tài)度了解作者的想法并發(fā)問(wèn)。
《讀書(shū)力》作者齋藤孝則描述，每次讀書(shū)時(shí)，他都覺(jué)得好像作者正面對(duì)他，透過(guò)書(shū)本向他說(shuō)明自己的心血結(jié)晶。
不過(guò)，正因?yàn)槭桥c作者“對(duì)話(huà)”，而不是在聽(tīng)作者“演講”，所以閱讀者并不需要照單全收，也可以抱著唱反調(diào)的想法，一邊讀一邊標(biāo)出贊成和反對(duì)的部分；或是設(shè)身處地想，如果是我自己的話(huà)，我會(huì)怎么做，并且迅速記下想出的點(diǎn)子；又或者是寫(xiě)下與作者對(duì)話(huà)后的心得，才能讓書(shū)發(fā)揮對(duì)自己最大的幫助。
——《如何閱讀一本書(shū)》——
閱讀一本書(shū)應(yīng)該像是你與作者之間的對(duì)話(huà)。有關(guān)這個(gè)主題，他知道的應(yīng)該比你還多，否則你根本用不著去跟這本書(shū)打交道了。但是了解是一種雙向溝通的過(guò)程，學(xué)生必須向自己提問(wèn)題，也要向老師提問(wèn)題。一旦他了解老師的說(shuō)法后，還要能夠跟老師爭(zhēng)辯。在書(shū)上做筆記，其實(shí)就是在表達(dá)你跟作者之間相異或相同的觀(guān)點(diǎn)。這是你對(duì)作者所能付出的最高的敬意。
2、畫(huà)線(xiàn)、折角、注記，把書(shū)用到殘破不堪
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一本保持干凈的書(shū)的價(jià)值，就和它買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候一樣；但是，一本經(jīng)過(guò)畫(huà)線(xiàn)、折角、注記的書(shū)，就會(huì)變成專(zhuān)屬于讀者、獨(dú)一無(wú)二的書(shū)。讀別人畫(huà)過(guò)線(xiàn)的書(shū)很吃力，但自己留下痕跡的書(shū)讀起來(lái)卻格外親切，可能就是基于這個(gè)緣故。
本田直之主張，應(yīng)該盡量把書(shū)用到殘破不堪。而且正因?yàn)槊總�(gè)人畫(huà)線(xiàn)注記的地方都不同，所以書(shū)對(duì)每個(gè)人的幫助也各異，才能成為個(gè)人的資產(chǎn)。
1. 畫(huà)線(xiàn)、注記：閱讀時(shí)，可以一邊畫(huà)下“贊成和反對(duì)記號(hào)”，在贊成處用自己的話(huà)解釋一次，反對(duì)處則寫(xiě)下自己的論點(diǎn)；也可以畫(huà)下“了解和不懂記號(hào)”，在了解的地方反復(fù)閱讀，不懂的地方再去查其他數(shù)據(jù)。
多數(shù)時(shí)候，一本書(shū)我們只會(huì)看一次，第二次看的時(shí)候，是為了找尋自己曾經(jīng)畫(huà)下重點(diǎn)之處，若之前沒(méi)畫(huà)下重點(diǎn)，過(guò)了一陣子就會(huì)像沒(méi)讀過(guò)一樣。
2. 折角、便利貼：兩者功能差不多，主要是標(biāo)記重要段落，所以遇到整頁(yè)都很有啟發(fā)、很有趣時(shí)，就可以在書(shū)頁(yè)上折角或貼便利貼。通常，一本書(shū)的折角或便利貼愈多，就表示這本書(shū)對(duì)你愈有啟發(fā)，書(shū)也會(huì)因此變厚，一眼就可以認(rèn)出哪本書(shū)對(duì)自己最有用。
不過(guò)，為了不讓畫(huà)線(xiàn)、注記等工作擾亂了閱讀節(jié)奏，《閱讀力》作者奧野宣之提出“兩張書(shū)簽法”，建議將“閱讀”和“畫(huà)線(xiàn)”的工作分開(kāi)來(lái)。閱讀時(shí)覺(jué)得不錯(cuò)的段落，只要先折角，等讀到一個(gè)段落要休息時(shí)，夾入A書(shū)簽，標(biāo)示閱讀進(jìn)度。然后，趁休息的空檔，回到之前折角的地方畫(huà)線(xiàn)或做筆記，等到想要中斷畫(huà)線(xiàn)作業(yè)時(shí)，再夾入B書(shū)簽。
如此一來(lái)，想閱讀時(shí)再?gòu)腁書(shū)簽開(kāi)始；而等到B書(shū)簽走到結(jié)尾，就是一本書(shū)讀完、也記錄完的時(shí)候。
——《如何閱讀一本書(shū)》——
在書(shū)上做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個(gè)可以采用的方法：
（1）畫(huà)底線(xiàn)——在主要的重點(diǎn)，或重要又有力量的句子下畫(huà)線(xiàn)。
（2）在畫(huà)底線(xiàn)處的欄外再加畫(huà)一道線(xiàn)——把你已經(jīng)畫(huà)線(xiàn)的部分再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫(huà)底線(xiàn)太長(zhǎng)了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。
（3）在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)——要慎用，只用來(lái)強(qiáng)調(diào)書(shū)中十來(lái)個(gè)最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過(guò)這樣記號(hào)的地方每頁(yè)折一個(gè)角，或是夾一張書(shū)簽，這樣你隨時(shí)從書(shū)架上拿起這本書(shū)，打開(kāi)你做記號(hào)的地方，就能喚醒你的記憶。
（4）在空白處編號(hào)——作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)。
（5）在空白處記下其他的頁(yè)碼——強(qiáng)調(diào)作者在書(shū)中其他部分也有過(guò)同樣的論點(diǎn)，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀(guān)點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書(shū)的想法統(tǒng)一集中起來(lái)。許多讀者會(huì)用Cf這樣的記號(hào)，表示比較或參照的意思。
（6）將關(guān)鍵字或句子圈出來(lái)——這跟畫(huà)底線(xiàn)是同樣的功能。
（7）在書(shū)頁(yè)的空白處做筆記——在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問(wèn)題（或答案），在空白處記下來(lái)，這樣可以幫你回想起你的問(wèn)題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說(shuō)明在書(shū)頁(yè)的空白處�；蚴怯浵氯珪�(shū)所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序。書(shū)中最后一頁(yè)可以用來(lái)作為個(gè)人的索引頁(yè)，將作者的主要觀(guān)點(diǎn)依序記下來(lái)。
3、做筆記、寫(xiě)心得，磨練原創(chuàng)的思考力
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本田直之指出，“光是閱讀，充其量只是被動(dòng)的行為，后續(xù)的筆記才是關(guān)鍵�！�
《自由書(shū)寫(xiě)術(shù)》作者馬克·李維（Mark Levy）也認(rèn)為，閱讀是為了得到可行的概念，而要達(dá)成這個(gè)目的，最好的方法就是采取主動(dòng)的書(shū)寫(xiě)：試著將作者的觀(guān)念連結(jié)到自己的生活，就算不認(rèn)同作者，也可以透過(guò)反駁，找到自己的論點(diǎn)。
所以，閱讀時(shí)，盡量利用書(shū)中的空白處，記下自己的看法：可以是你想要問(wèn)作者的問(wèn)題、你讀完特定段落后的心得；也可能是你摘錄的段落大意，甚至是你想要背誦的句子。
心得和想法的特色就是，它們不會(huì)一直留在腦海里，不記下來(lái)就稍縱即逝。雖然如此，但最好還是等到書(shū)讀完過(guò)幾天再開(kāi)始整理，讓剛讀完一本好書(shū)的興奮感稍事冷靜，才能更客觀(guān)地給予評(píng)價(jià)、去蕪存菁。
1. 筆記的形式：一般而言，事情做起來(lái)愈輕松，才愈容易持續(xù)下去。所以，在做讀書(shū)筆記時(shí)，最好簡(jiǎn)單到只要填上日期、書(shū)名和作者，就可以開(kāi)始。
你可以把想寫(xiě)的東西輸入計(jì)算機(jī)檔案，或是抄寫(xiě)謄錄書(shū)的內(nèi)容，就算是一句話(huà)也無(wú)妨。但最好還是著重在讓你有“恍然大悟”的部分，因?yàn)槿羰悄阗澩蛄私獾牟糠�，其�?shí)不是新的見(jiàn)地；反之，能夠顛覆自己想法的文章，才更有摘錄的價(jià)值。
針對(duì)筆記的內(nèi)容，奧野宣之自創(chuàng)“串燒式讀書(shū)筆記法”， 就像串燒以“蔥加肉”的排列方式，分別用記號(hào)區(qū)別“摘錄和心得”，兩者交互書(shū)寫(xiě)，借由引用書(shū)中的內(nèi)容，加上自己的感想，將書(shū)中的信息變成自己的知識(shí)。
另外，筆記也可以區(qū)分成“理解筆記”和“記憶筆記”：前者是針對(duì)某個(gè)知識(shí)體系做系統(tǒng)性的整理，是想要活用某方面知識(shí)的閱讀核心；后者則是想要背誦的筆記，碰到參考資料和名言警句時(shí)，也可獨(dú)立出來(lái)，參考資料是平常業(yè)務(wù)上可能會(huì)用到的數(shù)據(jù)，佳言則要完整寫(xiě)出出處和文句。
2. 筆記的習(xí)慣：一旦養(yǎng)成了寫(xiě)筆記的習(xí)慣，就會(huì)以寫(xiě)筆記為前提來(lái)閱讀，在讀書(shū)的時(shí)候，思考什么地方要記入筆記。這么做也可以訓(xùn)練自己找到重點(diǎn)，邊讀邊做記號(hào)、反復(fù)閱讀直到理解內(nèi)容為止。
從最基本的層次來(lái)說(shuō)，光是思考要摘錄書(shū)的哪個(gè)部分，自己又有什么新的解讀，就已經(jīng)是書(shū)籍的活用。串燒式筆記法的好處是，已經(jīng)區(qū)分出作者見(jiàn)解和讀者的感想，之后看筆記時(shí)就不會(huì)搞混。而區(qū)分他人和自己的想法，才能磨練原創(chuàng)的思考。
——《如何閱讀一本書(shū)》——
為什么對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，在書(shū)上做筆記是不可或缺的事？第一，那會(huì)讓你保持清醒——不只是不昏睡，還是非常清醒。其次，閱讀，如果是主動(dòng)的，就是一種思考，而思考傾向于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)——不管是用講的還是寫(xiě)的。一個(gè)人如果說(shuō)他知道他在想些什么，卻說(shuō)不出來(lái)，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么。第三，將你的感想寫(xiě)下來(lái)，能幫助你記住作者的思想。
4、將筆記化為行動(dòng)指南，連接書(shū)與現(xiàn)實(shí)
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廣告大師詹姆斯·韋伯·楊（James Webb Young）曾說(shuō)：“點(diǎn)子不過(guò)是既有元素的重新組合�！睂⑦^(guò)去留下的讀書(shū)筆記分門(mén)別類(lèi)，需要的時(shí)候?qū)⑾嗤黝}的筆記拿出來(lái)瀏覽，將對(duì)激發(fā)創(chuàng)意有正面幫助。
要達(dá)到這個(gè)成效，必須建立在一個(gè)前提上：就是將讀書(shū)筆記累積起來(lái)形成數(shù)據(jù)庫(kù)。最簡(jiǎn)單的方法就是把筆記全部輸入計(jì)算機(jī)，上傳到博客，利用博客內(nèi)建的搜尋引擎，就可以輕松找到之前的筆記內(nèi)容。
而為了不讓書(shū)只是讀完就算了，而能確實(shí)從書(shū)中學(xué)到嶄新或有啟發(fā)性的概念和秘訣，建議可以進(jìn)一步將閱讀筆記制作成“隨身攜帶的清單”，以便于反復(fù)閱讀，將所學(xué)深入潛意識(shí)。這種做法就好像是在“書(shū)籍”與“現(xiàn)實(shí)”之間搭建起一座橋梁，借由反復(fù)閱讀能夠?qū)嵺`的內(nèi)容或感想，將之融會(huì)貫通。你甚至制作一張行動(dòng)的檢核表，再定期檢查新的行動(dòng)或做法，是否已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。
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