寫(xiě)給母親、父親、老師們
北澤杏子 日本著名兒童早期性教育專家
什么時(shí)候開(kāi)始性教育?
經(jīng)常聽(tīng)到有人詢問(wèn)“幼兒的性教育從幾歲開(kāi)始比較適宜”。這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要根據(jù)孩子發(fā)育狀況、家庭環(huán)境、居住地區(qū)和宗教背景等不同而加以考慮。大體說(shuō)來(lái)，可以從兩方面來(lái)考慮：一是身體基本發(fā)育的時(shí)候，二是大腦發(fā)育健全的時(shí)候。以前的性教育傾向于前者，即在孩子進(jìn)入青春期，出現(xiàn)二次性特征時(shí)開(kāi)始進(jìn)行性教育；而我則傾向于后者，認(rèn)為在孩子大腦發(fā)育到較健全的時(shí)候開(kāi)始為宜。
從哇哇落地到青春期，孩子大腦的發(fā)育過(guò)程大致可以分為0～3歲左右，3～7、8歲左右和7、8～lO、1l歲左右三個(gè)階段。專家們將這三個(gè)大腦發(fā)育階段分別稱為模仿期(0～3歲左右)、創(chuàng)造期(3～7、8歲左右)和情操期(7、8～10、11左右)。所謂模仿期，是嬰兒無(wú)條件地接受周圍人們(主要是家人)的行為、感情，通過(guò)模仿，促使其大腦發(fā)育。所謂創(chuàng)造期，又叫第一反抗期，這一時(shí)期的孩子堅(jiān)持自我，希望自己做事情，即使做不到也要自己試著做一下，拒絕周圍人的幫助。這是大腦開(kāi)始獨(dú)立思考、選擇、創(chuàng)造，開(kāi)始發(fā)育成熟的證據(jù)，因此，稱為創(chuàng)造期。實(shí)際上，幼兒3歲左右求知欲旺盛，會(huì)連續(xù)為什么為什么地發(fā)問(wèn)。在那些眾多的問(wèn)題中，也增加了有關(guān)自己生命起源的問(wèn)題，如小孩子是從哪兒來(lái)的?我是誰(shuí)造的?所以，我認(rèn)為這一時(shí)期適當(dāng)開(kāi)始性教育是極其自然的。
但這里還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，性教育選擇在孩子大腦發(fā)育較健全的時(shí)候，也是很必要的。
人們常說(shuō)：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。”就是要求在孩子3歲時(shí)進(jìn)行3歲的，6歲時(shí)進(jìn)行6歲的性教育，這一點(diǎn)非常重要。
性教育由誰(shuí)來(lái)做？
常常有人問(wèn)：“幼兒的性教育應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)做呢?”我認(rèn)為，被問(wèn)的人應(yīng)該毫不遮掩地、誠(chéng)心地來(lái)回答。
在某城市，對(duì)幼兒的母親進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，3～6歲的孩子中有39．7％提出有關(guān)性的問(wèn)題。被問(wèn)的依次是母親、保姆、幼兒園老師、小學(xué)老師和祖母，其中68％的人回答說(shuō)“自己長(zhǎng)出來(lái)的”。這就是說(shuō)，6歲以下的100人中有40人提出性的問(wèn)題，其中占68％的27人得到了相近的回答，而剩下的13人被忽視了，只是含糊地說(shuō)“等你長(zhǎng)大以后就知道了”。
大人們?yōu)槭裁匆苤M這個(gè)問(wèn)題呢?可能是因?yàn)�，一說(shuō)到性，腦子里首先出現(xiàn)的是羞恥的、下賤的，認(rèn)為此話題在人前難以啟齒，所以盡量回避。
我認(rèn)為：對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的家長(zhǎng)、老師和祖父母?jìng)儽仨毦邆湟粋�(gè)條件，那就是站在無(wú)所顧忌的立場(chǎng)上來(lái)考慮“性”。為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)橛變簩?duì)性的感覺(jué)是肯定，還是否定，認(rèn)為性是正當(dāng)?shù)�，還是討厭的，完全取決于這些人的引導(dǎo)。
性教育不同于生殖教育
前來(lái)聽(tīng)我演講的一位媽媽說(shuō)：“我想對(duì)孩子進(jìn)行性教育，可是，不知為什么心里老是猶豫……又一想不進(jìn)行這方面的教育，孩子長(zhǎng)大了也能自然而然地學(xué)會(huì)，這么一想，就沒(méi)做�！焙芏嗉议L(zhǎng)都有這種想法。
還有很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我就沒(méi)有受過(guò)性教育，但是，結(jié)婚后，作為妻子，作為母親的我也做得很好�！边�有的說(shuō)：“在小學(xué)學(xué)過(guò)生理(月經(jīng))方面的知識(shí)，在中學(xué)學(xué)過(guò)保健體育，所以，家里沒(méi)必要再進(jìn)行性教育。”
對(duì)于這些看法，我實(shí)在不敢茍同。要知道：只教授有關(guān)月經(jīng)方面的知識(shí)是處置教育；只教授身體生長(zhǎng)發(fā)育、男女生理等方面的知識(shí)是生理教育；只教授受精、妊娠等機(jī)理方面的知識(shí)是生殖教育，這些都不能稱為性教育。
那么，性教育是什么呢?
你自己對(duì)性有什么樣的看法和價(jià)值觀?當(dāng)你想跟孩子談?wù)撚嘘P(guān)性方面的事情時(shí)，為什么會(huì)猶豫不決?你認(rèn)為性是討厭的、羞恥的、在人前難以啟齒的?還是認(rèn)為性是美好的、非常重要的呢?動(dòng)物和人類的性是一樣的，不是嗎?
改變這些大人的看法，從認(rèn)為性是討厭的轉(zhuǎn)變成性是重要的，這是我在性教育實(shí)踐中獲得的收獲。
創(chuàng)造父母與子女對(duì)話的機(jī)會(huì)
我是哪兒來(lái)的?這個(gè)問(wèn)題孩子當(dāng)然想弄清楚，恐怕大人們也想詳細(xì)了解自己來(lái)自那激動(dòng)人心的生命創(chuàng)造過(guò)程。 我在寫(xiě)本套書(shū)時(shí)，腦子里不時(shí)閃現(xiàn)著這樣的情景：父母與子女翻看著畫(huà)冊(cè)，心里想象著各自在母親腹中的情形，臉上的表情，顯然是不知胎兒是如何動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的……
大家也許有這樣一個(gè)愿望：希望把看書(shū)的，還有別人的，不，是把地球上所有生命都培養(yǎng)成可愛(ài)的孩子。如果你懷著這種心情來(lái)看畫(huà)冊(cè)，那么，無(wú)論父母還是孩子，看到自己的生命經(jīng)過(guò)那樣復(fù)雜而艱難的生長(zhǎng)過(guò)程才來(lái)到這個(gè)世界，肯定有一種驚奇和感激之情。從而懂得珍惜自己的生命，也就是珍惜他人的，乃至地球上所有的生命。同時(shí)，也會(huì)萌發(fā)出保護(hù)自然，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。
性教育可以說(shuō)是傳授教育者愿望、理想等最理想的教育，然而，還有很多人把性教育狹隘地理解為教授生理、生殖等方面知識(shí)的教育，這是非常令人遺憾的。
一、性教育家長(zhǎng)讀本
書(shū)中系統(tǒng)論述了在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)年齡段所發(fā)生的生理和心理的變化以及所遇到的性問(wèn)題，詳細(xì)地教給父母與孩子談?wù)摗靶浴眴?wèn)題的方法與技巧，為父母科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子面對(duì)性困惑提供了多種簡(jiǎn)便易行的解決方案，為培養(yǎng)性健康的孩子提供了權(quán)威性的指導(dǎo)。相對(duì)于胡萍老師的《善解童貞》來(lái)講眼界較高，觀察的問(wèn)題更加詳細(xì)。更具指導(dǎo)性�；旧鲜腔谌诵缘男詥�(wèn)題，非特定文化背景下的性問(wèn)題。比如，中學(xué)舞會(huì)與派對(duì)，中國(guó)離這一天還遙遠(yuǎn)嗎？
該書(shū)理念、價(jià)值觀：教育孩子是父母的天職，包括性教育；性教育首先是對(duì)孩子的保護(hù)，這就比如中國(guó)人說(shuō)的習(xí)武強(qiáng)生健體，防身。沒(méi)有人說(shuō)讓孩子習(xí)武去打架不是？孩子需要父母的幫助，希望知道父母的處理意見(jiàn)。孩子的價(jià)值觀與道德是父母決定的……
2-12歲的小孩，對(duì)自己的身體總是充滿了好奇，會(huì)提出千奇百怪的問(wèn)題，從最基本的認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部分，到小寶寶如何誕生，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子學(xué)會(huì)了思考，會(huì)有更多疑問(wèn)隨之而來(lái)，也會(huì)向大人提出更多更尷尬的問(wèn)題。本書(shū)的兩位作者，都是既富于養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)又具備專業(yè)素養(yǎng)的專家，在書(shū)中，他們以非常實(shí)用、科普的文字，幫助父母和不同年齡、不同發(fā)育階段的孩子去討論讓大家難以啟齒的性相關(guān)的話題。父母在閱讀中就可以學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞胶驼_的態(tài)度解答孩子關(guān)于性的疑惑，也讓父母提早準(zhǔn)備接受孩子青春期的到來(lái)，調(diào)整父母關(guān)于性教育方面的教養(yǎng)態(tài)度。
通過(guò)狄得夫的眼睛和發(fā)生在他的伙伴們身邊的小故事，告訴孩子許多青春期知識(shí)，同時(shí)也給孩子帶來(lái)了許多歡樂(lè)。狄得夫和他的小伙伴在生活中的種種囧遭遇，讓你不得不開(kāi)懷一笑。孩子的天真和幽默，只要認(rèn)真品味就能產(chǎn)生共鳴。如果你的孩子也有類似的青春期問(wèn)題，那么你需要跟孩子一起讀讀這本有趣的性教育讀本。卡通圖形 ，故事性強(qiáng) ，每個(gè)小故事講明一個(gè)性相關(guān)的案例 。
本書(shū)中巧妙地運(yùn)用美麗的童話故事，讓當(dāng)心理學(xué)家的袋鼠爸爸和當(dāng)護(hù)士的袋鼠媽媽有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)著，應(yīng)對(duì)著三個(gè)可愛(ài)的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種與性有關(guān)的問(wèn)題。他們用充滿溫情的語(yǔ)言，巧妙地解答了袋鼠家的男孩和女孩們的各種疑惑。他們每一次都是輕松愉悅的、一點(diǎn)也沒(méi)有感覺(jué)到尷尬。他們處理問(wèn)題的方式非常值得所有做父母的好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、親子共讀讀本
“我從哪里來(lái)”：認(rèn)識(shí)受孕過(guò)程
每個(gè)寶寶都會(huì)問(wèn)到一個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題——“我從哪里來(lái)？”
這是兒童性教育所要回答的第一個(gè)問(wèn)題�？上�，不少父母都會(huì)顧左右而言他，甚至給出一些稀奇古怪的答案，比如“垃圾堆里撿來(lái)的”之類的回答。這樣的回答容易對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)，建議不要使用。小編在此推薦一本由香港家庭計(jì)劃指導(dǎo)會(huì)提供的性教育繪本，媽媽可以給孩子看，以便讓他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)到人類的誕生過(guò)程。
小威是一個(gè)小精子，他和三億個(gè)朋友一起住在布朗先生的身體里。游泳大賽的日子一天天地近了，小威每天都在努力地練習(xí)……他知道他必須要游得非�？�，才能贏得獎(jiǎng)品——一個(gè)美麗的卵子。比賽結(jié)束時(shí)，發(fā)生了一件又神奇、又美妙的事！小威最后去了哪兒呢？趕快翻開(kāi)這本有趣、溫馨、可愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)，一起來(lái)看看吧……
寶寶在媽媽腹中如夢(mèng)似幻的成長(zhǎng)過(guò)程，詩(shī)情畫(huà)意的生命科普繪本，以藝術(shù)的方式解答了中國(guó)孩子長(zhǎng)久以來(lái)的疑惑。
男孩女孩不一樣：認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)
男孩和女孩是不一樣的——孩子很小就會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。他們會(huì)問(wèn)“男孩為什么站著上廁所而女孩不是”一類的問(wèn)題。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，教孩子認(rèn)識(shí)男孩女孩子在身體結(jié)構(gòu)方面的差異，是樹(shù)立“性別差異”意識(shí)的基礎(chǔ)，也是兒童性教育的重點(diǎn)部分。3－4歲的時(shí)候是孩子對(duì)身體的敏感期。如果您的孩子正好處于這個(gè)年齡段，不妨給TA看看這本叫做《人體博物館》的繪本。
全書(shū)用大量可愛(ài)而精準(zhǔn)的圖片、淺白的文字，為孩子用簡(jiǎn)單直觀的方式，從身體每個(gè)部位的名稱、內(nèi)部的樣子、骨頭的名稱等方面，對(duì)身體的每個(gè)器官的作用和工作方式都做出了非常容易理解的解釋。
你的孩子是不是曾對(duì)媽媽的乳房產(chǎn)生過(guò)好奇？他（她）是不是有時(shí)會(huì)想要摸摸媽媽的乳房，或是問(wèn)過(guò)“媽媽的胸部為什么比爸爸的大？”“媽媽的乳房里還有牛奶嗎？”之類的問(wèn)題，而令你覺(jué)得尷尬、不知該怎樣應(yīng)對(duì)呢？
其實(shí)，3歲左右的孩子已經(jīng)觀察到了女性和男性身體結(jié)構(gòu)的不同。這個(gè)時(shí)期的女孩，已經(jīng)開(kāi)始將乳房作為女性的身體標(biāo)記，并將這個(gè)標(biāo)記與自己的性別統(tǒng)和。這個(gè)階段的男孩，也常常會(huì)對(duì)媽媽的乳房感興趣。
媽媽遇到這樣的情況，可以自然平靜地告訴孩子想知道的事情，當(dāng)孩子了解了乳房的真相以后，他們就不再好奇了，會(huì)將興趣轉(zhuǎn)移到其他事物。如果沒(méi)有得到滿足，他們對(duì)乳房的好奇就會(huì)持續(xù)下去。當(dāng)你希望和孩子進(jìn)行適度的交流，又覺(jué)得難以表達(dá)，一本像《乳房的故事》這樣的充滿溫情的兒童性教育繪本就能滿足孩子的好奇心，幫助你和孩子更好地溝通。
對(duì)乳房、小雞雞這些性器官表現(xiàn)出好奇，是孩子孩子生命中性本能的自然發(fā)展，如果父母無(wú)視孩子的性心理發(fā)展規(guī)律，就有可能給孩子帶來(lái)心理傷害�！靶浴迸c生俱來(lái)，伴隨孩子的一生。性教育包含了性別與尊重的教育、愛(ài)與生命的教育、情感與責(zé)任的教育、道德與法制的教育，性教育就是愛(ài)的教育！
《小雞雞的故事》中包含了豐富的內(nèi)容：男女生理結(jié)構(gòu)的不同、生命的誕生、生殖器的清潔、保護(hù)自己不要受到性侵害等等，表達(dá)出“每個(gè)孩子都是寶貴的生命！”的美好情感。希望有更多好的性教育繪本幫助孩子接受健康的性教育。希望孩子能夠從書(shū)中學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)保護(hù)自己，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
《我的故事》講到了生命的誕生、男女身體構(gòu)造的不同，從精子、卵子又講到了性交。
《我的故事》用“私密地帶”這個(gè)詞告訴小朋友，要保護(hù)自己不要受到性侵害。
《兩個(gè)人的故事》以一個(gè)神話故事講述了男人和女人為什么要結(jié)婚的問(wèn)題。
說(shuō)到性教育，大人可能會(huì)覺(jué)得難以啟齒，其實(shí)結(jié)婚、生命的誕生、保護(hù)自己不受到性侵害等，這些問(wèn)題都屬于性教育的范疇。
這些內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是非常重要的知識(shí)。其實(shí)孩子從4歲開(kāi)始就可以接觸這個(gè)話題了，在孩子受到電視、雜志等一些負(fù)面影響之前，讓孩子正確的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。
針對(duì)兒童少年的年齡生理，心理特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的畫(huà)面和文字，由淺入深、從表及里，科學(xué)簡(jiǎn)潔地講解了兒童少年最為關(guān)心的人體與性的生理衛(wèi)生知識(shí)和問(wèn)題，解答了家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童性教育的疑慮，共同探討了解決問(wèn)題的可行方法，很有親切感和說(shuō)服力。畫(huà)冊(cè)的另一個(gè)特點(diǎn)是摒棄那種把性教育狹隘地理解為生殖生理知識(shí)教育的舊觀念，而把性教育與多種教育巧妙地結(jié)合起來(lái)，融入到人格、情操、責(zé)任感、倫理道德、美學(xué)等更高層次的培養(yǎng)，以促進(jìn)兒童少年身心健康的發(fā)育。該畫(huà)冊(cè)集知識(shí)性與趣味性于一體，不僅對(duì)兒童少年，而且對(duì)成人都是值得一閱的好教材。
幫助孩子了解自己的性別及應(yīng)有的行為準(zhǔn)則
不要隨便和陌生人走：防性侵教育
防性侵教育可以說(shuō)是兒童性教育中最不能忽略的一課了。小編在此推薦繪本：《家族像簿》《不要隨便摸我》、《不要隨便親我》，為家長(zhǎng)和孩子提供參考。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，87％左右的兒童性侵犯來(lái)自孩子周遭的親友，近親性侵犯的問(wèn)題復(fù)雜度雖非圖畫(huà)書(shū)所能負(fù)載，本書(shū)卻相當(dāng)技巧地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界可能潛藏的危險(xiǎn)，把面對(duì)問(wèn)題的ABC，用戲劇性的手法深深烙印在孩子的心靈�！都易逑嗖尽肥且槐痉浅＿m合親子共讀的圖畫(huà)書(shū)，父母親或師長(zhǎng)可以從故事中延伸出一些警示，提醒小朋友對(duì)性侵犯的認(rèn)識(shí)、防衛(wèi)和尋求幫助的管道。
萊娜有個(gè)苦惱，她經(jīng)常要被到家里來(lái)做客的客人親吻。這些親她的人中，有些嘴里有難聞的蒜味，有些有濃濃的煙味，有些胡子硬得像砂紙，萊娜非常不喜歡他們。終于有一天，萊娜想了個(gè)辦法對(duì)付這些討厭的吻。她把自己變成一頭大象，慢慢走下樓梯，對(duì)著驚訝的客人們說(shuō)：“以后，你們?cè)僖膊灰S便親我了。要是你們不答應(yīng)，我就讓你們嘗嘗被大象親吻是什么滋味！”客人們這才明白，原來(lái)孩子并不喜歡他們親她。這個(gè)故事告訴孩子們對(duì)于自己不喜歡的事，要敢于說(shuō)“不”。
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