最受家長(zhǎng)們歡迎的10本家教好書，2017年做個(gè)好家長(zhǎng)
2017好家長(zhǎng)家教書單
2017年來(lái)了，很多人都會(huì)制定新年計(jì)劃。小編想，為人父母的您一定有不少計(jì)劃是圍繞孩子的。新的一年，您對(duì)孩子有什么期許？希望家庭有什么新氣象？
其實(shí)孩子對(duì)您也有期許呀！“希望媽媽別再好好說(shuō)話，別再吼我了……”“希望爸爸早點(diǎn)兒回家，多陪陪我……”“好累呀，希望爸媽別對(duì)我有那么多希望了……”
新氣象總需要人做出改變，無(wú)論是您還是孩子。為了更好的孩子，更好的家庭，您愿意做更棒的家長(zhǎng)嗎？本期好書推薦，小編給您列出好家長(zhǎng)書單，10本家教好書讓您陪孩子共同進(jìn)步！
友情提示：千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)第 8、9、10 本的精彩書摘呀！
NO.1 《好媽媽總有好方法》
針對(duì)當(dāng)今父母在教育孩子中遇到的各種揪心問(wèn)題，明確提出“媽媽有愛(ài)還不夠，媽媽更要有方法”的觀點(diǎn)，從3大方面，總結(jié)出100多種不費(fèi)勁就能教出優(yōu)秀孩子的管用絕招，具有很強(qiáng)的針對(duì)性與技巧性。
NO.2 《孩子，你該如何自我保護(hù)》
通過(guò)對(duì)100個(gè)鮮活案例的分析，總結(jié)了60種安全方法與18條實(shí)操對(duì)策，對(duì)廣大青少年容易遇到但常感困惑的各種安全問(wèn)題，提供了非常有效的解決方法，幫助青少年健康平安地成長(zhǎng)。
NO.3 《重新發(fā)現(xiàn)兒童》
“以兒童為本”是現(xiàn)代教育的邏輯起點(diǎn)，但兒童常常被遮蔽、被誤解。作者通過(guò)敏銳的觀察、切身的實(shí)踐，試圖“重新發(fā)現(xiàn)兒童”，進(jìn)而發(fā)展兒童，“讓孩子站在教育的正中央”。
NO.4 《給孩子一個(gè)間隔年》
本書主要記錄了蔣佩蓉一家由心而發(fā)的一場(chǎng)“間隔年之旅”,講述小兒子凱安在參與行程制定與解決旅途問(wèn)題拓展的興趣以及學(xué)到的知識(shí)�？此啤奥浜蟆币荒甑慕逃�(guī)劃，實(shí)則是幫助孩子看得更廣、走得更遠(yuǎn)。
NO.5 《心中需有愛(ài)》
《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子將一生的經(jīng)歷和感悟都寫進(jìn)了《心中需有愛(ài)》這本書中。關(guān)于夢(mèng)想、事業(yè)、情感，以及“一生只做好一件事”的執(zhí)著與堅(jiān)守，適合家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。
NO.6 《世界上最聰明的孩子》
通過(guò)講述三個(gè)美國(guó)交換生的故事，結(jié)合作者的實(shí)地調(diào)查，和與眾多教育政策制定者、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的全面溝通交流，探究了孩子與教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的可讀性和參考性。
NO.7 《跟小學(xué)生的煩惱說(shuō)拜拜》
專門為小學(xué)生量身定制的煩惱解除秘籍。40個(gè)生動(dòng)翔實(shí)的故事、158種有效的解決方法，幫助小學(xué)生徹底和"學(xué)習(xí)成績(jī)""師生相處""同學(xué)交往""自我管理"4大類煩惱說(shuō)拜拜。
NO8. 《不吼不叫：
如何平靜地讓孩子與父母合作》
本書基于氣質(zhì)研究和正念理論，為父母提供有力的情緒控制技巧，減少家庭沖突，促進(jìn)父母和孩子間的合作、尊重和理解。實(shí)用的解決方法幫助家長(zhǎng)恢復(fù)冷靜，能夠以讓大人和孩子都受益的方式帶著同情心與孩子有效溝通。
《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》精彩書摘 ↓
“管教”不等同于讓孩子承受痛苦
我寫這本書是為了給家長(zhǎng)們提供靈感與工具，讓你可以更少地對(duì)孩子大吼大叫，更好地了解自己，同時(shí)可以原諒自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤以及將來(lái)不可避免地還會(huì)犯的錯(cuò)誤。重新開始永遠(yuǎn)都不晚，當(dāng)你開始減少吼叫，就可以看到并感覺(jué)到這個(gè)變化對(duì)你的健康和幸福產(chǎn)生的莫大的正面影響。
我希望這本書提供的很多故事會(huì)讓你產(chǎn)生共鳴，但本書要做的不僅僅是把這些處境相同的人集中在一起。當(dāng)你從書里學(xué)到更多，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)與朋友和家人討論這些問(wèn)題會(huì)很有幫助。
……
在這里你將學(xué)到：
1.父母仍吼叫的原因以及他們?yōu)槭裁聪胍淖儭?br/> 2.吼叫會(huì)對(duì)孩子和成人有什么影響。
3.日常生活中是哪些因素的逐漸積累最終導(dǎo)致我們又吼又叫，。
4.如何辨識(shí)引發(fā)吼叫的隱性因素。
5.你的個(gè)性以及你的孩子的個(gè)性對(duì)“吼叫”有什么影響。
6.你為什么想要停止吼叫。
7.如何減少吼叫一就從現(xiàn)在開始。
你有沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)“那個(gè)孩子被慣壞了，得好好管管”？很可能，說(shuō)這話的人心里想的“管管”就是發(fā)脾氣或者體罰。但管教并不等同于要讓孩子承受痛苦。孩子并不能從被羞辱、恐嚇和被拒絕中獲得任何好處。
記�。汉⒆硬皇悄愕臄橙恕Ｄ愕暮⒆有枰憬o予關(guān)注引導(dǎo)、寬慰和成功的機(jī)會(huì)。
作為家長(zhǎng)，你的工作是教給孩子很多東西：與人友好相處，尊重他人，遵守家庭規(guī)范，以安全的方式探索世界，善良慷慨，以及養(yǎng)成能讓他終身受益的健康習(xí)慣。
如果孩子感覺(jué)到你是和他站在一起，他就更容易配合你的要求。另一方面，有時(shí)候孩子因?yàn)槟銓?duì)他設(shè)限而生氣，覺(jué)得你不公平而哭泣，或因?yàn)槟愕囊?guī)矩而憤憤不平。這些都是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己不是宇宙的中心，需要學(xué)會(huì)遵從家庭和社會(huì)規(guī)范時(shí)作出的正常反應(yīng)。
當(dāng)你管教時(shí)心中有愛(ài)，那么即便很強(qiáng)硬，也會(huì)避免利用權(quán)威來(lái)把孩子當(dāng)作出氣筒或者羞辱對(duì)象。我在與家長(zhǎng)們的溝通中發(fā)現(xiàn)，停止吼叫的A-B-C-D-E法則以及管教的4C法（你將在這一章學(xué)到）都很容易理解和貫徹。
下決心不再對(duì)孩子吼叫也許不難，但是當(dāng)你被激怒，想要作出不同的反應(yīng)就沒(méi)那么容易了。你可以嘗試以下5個(gè)步驟：
1．自問(wèn)( ASk)
2．呼吸（Breath）
3．平靜自我( Calm yourself)
4．確定孩子的需要( Decide what your child needs)
5．同理心（Empathize）
自問(wèn)
1.我現(xiàn)在感覺(jué)如何？
2.我升級(jí)的想法是什么？
3.我能否接納自己的感受，并且改變我的看法？
呼吸
1.在問(wèn)自己這些問(wèn)題時(shí)，開始覺(jué)察自己的呼吸。
2.從腹部開始呼吸，有意識(shí)地做3-5次緩慢、輕松的呼吸。你可以在呼氣和吸氣的時(shí)候，數(shù)4個(gè)數(shù)。呼吸的時(shí)候感知自己的身體，想象每一個(gè)細(xì)胞都充滿了氧氣。核心是要溫和地覺(jué)察自己的呼吸。
3.只要孩子沒(méi)有面臨緊急情況，你在作出回應(yīng)前都要盡可能地給自己時(shí)間關(guān)注呼吸。
平靜自我
1.關(guān)注呼吸有助于調(diào)整你的情緒。
2.用積極、現(xiàn)實(shí)的想法代替你升級(jí)的想法，就能讓自己心情平靜。
3.目標(biāo)是，等到自己平靜下來(lái)再管教或者與孩子溝通。
確定孩子的需要
·一想孩子的個(gè)性和年齡。你對(duì)他是否抱有合理的期待？
1.他需要的是一個(gè)結(jié)果？一個(gè)擁抱？需要你為他重新指出方向？需要鼓勵(lì)？或者需要一個(gè)清晰的界限？
2.他的行為向你傳遞了什么信息？
同理心
1.將自己置身孩子的處境，嘗試感受他的情緒和想法。傾聽(tīng)他想訴說(shuō)什么。
2.告訴孩子你能理解他的處境和感受。
3.現(xiàn)在你就可以更好地確定孩子的需求。
停止吼叫的步驟按ABCDE來(lái)排序是為了讓你更好記，不用每次都嚴(yán)格按照順序來(lái)做。比如，你也許需要先關(guān)注呼吸，才能了解自己的感受和想法。不要期望一次就記得所有的步驟，只要開始嘗試，在練習(xí)的過(guò)程中，后續(xù)的環(huán)節(jié)就會(huì)自然發(fā)展……
NO.9 《好習(xí)慣成就孩子的一生》
精心挑選0—6歲兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)給出針對(duì)每一個(gè)具體習(xí)慣的教育策略。
全書以“一個(gè)具體習(xí)慣、案例、理論支持、教育良策”的形式，為困惑的家長(zhǎng)和幼兒教師提供了培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最直接有效的方法。
《好習(xí)慣成就孩子的一生》精彩書摘 ↓
如何培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣？
一個(gè)3歲的男孩兒上小班，在語(yǔ)言發(fā)展上能很清楚地叫出“爸爸媽媽”，但是動(dòng)作發(fā)展卻總用玩具砸別人或地面，在班里從來(lái)不坐凳子，而是站在椅子上、坐在桌子上。因?yàn)樵诩依锟偱吭陔娨暀C(jī)上，父母還專門為他買了沒(méi)有輻射的電視機(jī)，認(rèn)為讓孩子自由發(fā)展有利于培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性。
從兒童心理發(fā)育和自然成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，孩子天生崇尚“自由”，“規(guī)則”是后天的培養(yǎng)教育才建立起來(lái)的。
但孩子上了幼兒園以后，就要遵循集體的游戲規(guī)則，對(duì)“自我”有所約束，才能與集體共處，孩子的各種規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力才能建立起來(lái)。
“自由過(guò)度”導(dǎo)致孩子任性
嬰幼兒有以自我為中心的思維特點(diǎn)，如果一切都順應(yīng)他的本性，他就學(xué)不會(huì)與人打交道的禮儀和規(guī)則。
孩子長(zhǎng)大后的許多不良習(xí)慣，如好動(dòng)、不服管教、攻擊性強(qiáng)都與父母過(guò)度順應(yīng)孩子的需要有關(guān)。讓孩子自由過(guò)度，實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性和責(zé)任心不利，使孩子“長(zhǎng)”不出個(gè)性卻“長(zhǎng)”出任性。
“規(guī)則過(guò)度”導(dǎo)致孩子缺乏個(gè)性
另一些父母則認(rèn)為孩子像個(gè)小大人似的規(guī)規(guī)矩矩，是頗為得意的一件事。殊不知，長(zhǎng)期生活在這種控制氛圍中的孩子，做事和思維的依賴性比較強(qiáng)，害怕嘗試新事物，遇到挫折惶恐不安，調(diào)整情緒變化的靈活性弱，長(zhǎng)久下去，孩子的探索與創(chuàng)新意識(shí)也比較薄弱。
沒(méi)有規(guī)則的自由是放任，沒(méi)有自由的規(guī)則是遏制，這都是教育不得法的表現(xiàn)。理想的狀況是把握好規(guī)則與自由的張力，讓孩子在一定的規(guī)則意識(shí)中自由成長(zhǎng)，下面三個(gè)方法教您如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)：
1.自然后果教育法
孩子經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自己的行為將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，并體驗(yàn)適度的不快和痛苦，規(guī)則意識(shí)才由此建立起來(lái)，這叫“自然后果法”，它要求父母不能包辦代替孩子承擔(dān)行為責(zé)任，把孩子罩在一個(gè)絕對(duì)安全的保護(hù)傘下。
也不是說(shuō)父母就撒手不管，讓孩子自作自受。比較合理的做法是孩子先承擔(dān)行為后果，再對(duì)他講明道理。
2．人為后果法
把人為后果法與有意懲罰相區(qū)別，會(huì)應(yīng)用得更加科學(xué)。人為后果從錯(cuò)誤行為中延伸出來(lái)，有意懲罰與錯(cuò)誤行為不直接相關(guān)。
比如，一個(gè)小孩子喜歡坐在露臺(tái)上邊玩邊往樓下看，媽媽給他設(shè)定了人為后果：要么在地板上玩，要么下樓到院子里玩，這兩個(gè)規(guī)則要求都與孩子的錯(cuò)誤行為直接有關(guān)。有意懲罰則是打屁股、罰站等與錯(cuò)誤行為沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的方式，讓“屁股”和“腿”成了替罪羊，孩子從中只明白一個(gè)道理，如果做某件事情，屁股會(huì)受罪，為了保護(hù)屁股，以后不要做那件事。
人為后果則讓孩子懂得兩個(gè)道理：做某件事情是不符合規(guī)則的，應(yīng)該怎樣做才是符合規(guī)則的。
3．選擇權(quán)限法
讓孩子既遵守規(guī)則又放松自由，父母可以從改變說(shuō)話方式做起，讓孩子學(xué)會(huì)“做選擇題”。
比如，大多數(shù)孩子都喜歡玩電話，但當(dāng)大人需要接打電話的時(shí)候，孩子的游戲就具有干擾性了。
尊重孩子自由的媽媽將出這樣一道選擇題：“媽媽打電話的時(shí)候，你可以做三件事，要么安靜地自己玩，要么到另一個(gè)房間，要么等媽媽打完電話你再打”如果孩子選擇前者，卻仍然打擾你打電話，你就把孩子抱到另一個(gè)房間。讓他明白，要享受與你待在一起的自由，就得尊重你打電話的自由。
選擇權(quán)限法尊重和征求孩子的意見(jiàn)，兼顧孩子的自由精神和規(guī)則意識(shí)，把自由民主與堅(jiān)定規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)，長(zhǎng)期與孩子這么打交道，有助于孩子形成規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)的教育形象也會(huì)更加民主。
NO.10《給孩子軟實(shí)力》
決定孩子在未來(lái)能否取得成功的重要因素，在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列重要的軟實(shí)力。本書分階段剖析孩子在小學(xué)、初中、高中會(huì)面臨的成長(zhǎng)問(wèn)題和需要培養(yǎng)的軟實(shí)力，并為父母提供相應(yīng)的教養(yǎng)策略。
《給孩子軟實(shí)力》精彩書摘 ↓
如何幫助孩子培養(yǎng)自控力？
場(chǎng)景一：你4歲的兒子和他6歲的哥哥又在吵架，不斷升級(jí)的爭(zhēng)吵聲告訴你，他倆從相處和諧的血肉至親又變成了不共戴天的敵人。
下面的情景并沒(méi)讓你感到吃驚：你4歲的小兒子一邊躲在角落哭泣，一邊用手揉著頭，毫無(wú)疑問(wèn)，他的哥哥打了他；而你的大兒子耀武揚(yáng)威地拿著會(huì)說(shuō)話的巴斯光年，這是看完《玩具總動(dòng)員3》后你買給小兒子的。當(dāng)你問(wèn)“出了什么事”時(shí)，你的小兒子繼續(xù)飲泣，而老大只輕描淡寫地說(shuō)了聲：“我想要�！�
場(chǎng)景二：你非常吃驚，你12歲的女兒告訴你，她改變了周六晚上的計(jì)劃，不和朋友們?cè)谝黄鹆�，她愿意看護(hù)小孩！鑒于在過(guò)去的兩年里，每周六的晚上到朋友家過(guò)夜，是她雷打不動(dòng)的活動(dòng)， 你問(wèn)她為什么。明顯地，小姑娘并不愿意討論這個(gè)問(wèn)題，她邊向自己的房間撤退，邊不耐煩地說(shuō)：“而且，我想你愿意我更有責(zé)任心些，賺點(diǎn)兒零花錢。”話音未落，她身后的門就關(guān)上了。
場(chǎng)景三：你和你的先生決定周六的晚上在外過(guò)夜，享受一下清靜的二人世界，你那18歲的兒子說(shuō)他愿意留守在家。周日你們回到家，兒子坐在門外的臺(tái)階上，還沒(méi)等你下車，他已經(jīng)過(guò)來(lái)道歉。趁你們不在家，他請(qǐng)了些朋友來(lái)玩，但聚會(huì)很快就升級(jí)到了他無(wú)法控制的飲酒狂歡。最后在鄰居的幫助下，他解散了人群，但一盞燈已被打破，客廳的地毯上灑了些紅酒。你當(dāng)然很生他的氣，但他看起來(lái)對(duì)自己更生氣：“我真的很抱歉，媽媽。我會(huì)賠弄壞的東西�！彼](méi)為自己辯護(hù)。
6歲孩子的自我控制系統(tǒng)還非常不完善，而12歲和18歲的孩子可以用語(yǔ)言尋求外界的幫助，來(lái)加強(qiáng)他們?cè)谧晕铱刂频哪芰Α?br/> 12歲的女孩不喜歡聚會(huì)中蠢蠢欲動(dòng)的男孩的騷擾，她學(xué)會(huì)了自我控制中最有效的一招：打不過(guò)就跑。
18歲的男孩高估了自己的控制能力，但他知道如何求救，并對(duì)后果有深刻的反思。他在學(xué)習(xí)可以相信自己到什么程度，誰(shuí)可以依靠。
這些孩子都在以和自己年齡相襯的方式，加強(qiáng)他們的自我控制技巧，而這些努力讓他們可以很好地應(yīng)對(duì)尚不完美的自控。
他們中的大多數(shù)都曾遇到這樣或那樣的麻煩，但所有這些孩子，都在和自己的自控系統(tǒng)斗爭(zhēng)。作為家長(zhǎng)，最重要的一個(gè)工作就是幫助孩子建立并鞏固一系列自控策略。
給孩子樹立榜樣，教給他們什么是好的自我管理策略。不要插隊(duì)，不要不耐煩地拒絕等待，不要闖紅燈。當(dāng)孩子踏上自我控制的征程，記得把孩子的爸爸拉進(jìn)來(lái)，他可以起到保護(hù)作用。
要舍得讓你的孩子嘗嘗痛苦的滋味。當(dāng)他們面對(duì)越來(lái)越高的，但還能應(yīng)付或勉強(qiáng)應(yīng)付的挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地放手。做父母最痛苦的經(jīng)歷是，看著你的孩子糾結(jié)，還得忍住不伸出援助之手。
你那已上小學(xué)三年級(jí)的孩子又把作業(yè)本忘在書桌上了，因?yàn)闆](méi)給他送去，害得他明明做完了作業(yè)，但還是挨了老師一頓批評(píng)，他回家后很生你的氣。不要打電話給他的老師解釋說(shuō)明情況。
孩子們需要這種“成功的失敗”，這種失敗可以加強(qiáng)他們處理問(wèn)題的技巧。對(duì)你年紀(jì)尚幼的孩子來(lái)說(shuō)，這種三年級(jí)忘了帶作業(yè)本的‘失敗”，他還是能承受得起的。
當(dāng)你的孩子能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)人說(shuō)“不”時(shí)，別吝惜你的表?yè)P(yáng)。當(dāng)你的孩子第一次說(shuō)“每個(gè)人都（說(shuō)謊、喝酒、抽煙），可我覺(jué)得那不好”時(shí)，是值得慶祝的。你的孩子在自我控制方面所做的種種努力，無(wú)論是當(dāng)朋友搶了他心愛(ài)的玩具，他忍住不動(dòng)拳頭，還是在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)朋友的唆去玩性游戲，都值得你心生敬佩。不要過(guò)分插手，這種時(shí)刻應(yīng)該完全“屬于’你的孩子。
不要奢望沒(méi)有你的引導(dǎo)，孩子就能自行學(xué)會(huì)如何自我控制。他們需要有人給他們演示如何轉(zhuǎn)換目標(biāo)、如何轉(zhuǎn)移注意力、如何轉(zhuǎn)移精力。
“與其在這兒千坐著等醫(yī)生，我們干嗎不看本故事書呢？”“旅途是漫長(zhǎng)的，但我們可以看看，誰(shuí)能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)掛外地車牌的車。一當(dāng)我不太高興的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)到外面跑一圈對(duì)我很有幫助。”
在巨大的沮喪把他們壓倒之前，我們要給他們解決方案。無(wú)法忍受的沮喪是個(gè)非常壞的老師。
面對(duì)孩子的壞心情，不要試圖弱化或不承認(rèn)它。自我控制的很大一部分就在于我們有能力面對(duì)那種令人不愉快的感覺(jué)，同時(shí)尋求健康的解決方式。
如果一個(gè)面對(duì)重大考試的孩子，知道如何處理自己的焦慮，他就不會(huì)鋌而走險(xiǎn)地作弊�，F(xiàn)在不是說(shuō)這種話的時(shí)候：“哦，別擔(dān)心了，不就是場(chǎng)考試嗎尸嚴(yán)肅對(duì)待孩子的不安情緒，想辦法幫助他們緩解焦慮（制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、請(qǐng)家教等）。即使有別的孩子作弊，你也要堅(jiān)定他的信心：他完全有自我控制的能力。
即使我們的孩子有了些自制能力，也不要放手不管。繼續(xù)關(guān)注你的孩子都交了哪些朋友，還有他的行蹤，保護(hù)他能經(jīng)受同伴的壓力，不做出自毀的行為。作為回報(bào)，這為他們贏得了足夠的心理空間，使他們有能力思考和找到增強(qiáng)自控能力的方法。
記住，自我控制是貫穿我們一生的學(xué)習(xí)，我們永遠(yuǎn)需要在這上面花精力。而家庭，是孩子們的避風(fēng)港，是他們可以隨時(shí)補(bǔ)充能量的地方。
文中書摘節(jié)選自：
《好習(xí)慣成就孩子的一生》《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》《給孩子軟實(shí)力》
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