本書作者來自教學(xué)一線，多年以教學(xué)為研究場(chǎng)域，致力于主體間性“全人”教育行動(dòng)研究探索。
全書由七章組成。第一章從哲學(xué)、教育學(xué)及外語教學(xué)三個(gè)視角對(duì)主體間性教育進(jìn)行理論思考，提出主體間性“全人”教育目標(biāo)。第二章聚焦外語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體間性的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)研究方法，強(qiáng)調(diào)教師集教育實(shí)踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向教育專家轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
第三章到第七章呈現(xiàn)了五個(gè)教學(xué)行動(dòng)研究。第三章致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人，在“學(xué)術(shù)規(guī)范與英語論文寫作”課程改革中，通過去權(quán)威化的話語行動(dòng)，重塑師生角色，使師生從主客體關(guān)系走向主體間關(guān)系；通過強(qiáng)化學(xué)生主體性的教學(xué)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為自主者、合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培養(yǎng)社會(huì)的人�！按髮W(xué)英語”課程改革著眼建構(gòu)主體間性“伙伴”關(guān)系，通過合作式體驗(yàn)、移情性理解、信任型管理等教學(xué)行動(dòng)，提升師生的教學(xué)參與感、分享感和成就感。“旅游實(shí)務(wù)英語”課程改革立足行動(dòng)的體驗(yàn)本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交流社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在社會(huì)接觸中完整體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)、語言調(diào)適、文化對(duì)比、意義磋商等過程。第六章致力于培養(yǎng)思辨的人，聚焦“英語寫作”課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建同伴互評(píng)雙螺旋模式和線上評(píng)價(jià)共同體，培養(yǎng)和提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力和質(zhì)量。同時(shí)，在與人合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、向他人學(xué)習(xí)以及解決問題的實(shí)踐能力。第七章“英語修辭學(xué)”課程審美體驗(yàn)教學(xué)改革行動(dòng)，致力于培養(yǎng)審美的人，通過喚起審美感知、激活審美理解、促發(fā)審美升華等系列教學(xué)行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立我我、物我和諧主體間關(guān)系。
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