本書將以大數(shù)據(jù)為依托，從社會符號學(xué)、社會學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)等學(xué)科視角對跨學(xué)科的多模態(tài)話語進(jìn)行比較系統(tǒng)的分析論證研究。在分析論證的基礎(chǔ)上指出其研究缺陷，并提出通過功能與認(rèn)知的結(jié)合形成理論互補(bǔ)，將其應(yīng)用于具體的案例分析，同時基于多模態(tài)對教學(xué)的影響研究多元識讀培養(yǎng)策略和課堂話語協(xié)同。
吳安萍，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。2006年6月畢業(yè)于江西師范大學(xué)外國語學(xué)院，獲得英語語言文學(xué)碩士學(xué)位。2008年開始先后赴英國、澳大利亞等國進(jìn)行境外訪學(xué)，2013—2014年赴杭州師范大學(xué)訪學(xué)。主要從事功能語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)和英語教學(xué)研究，主持多項(xiàng)浙江省教育廳項(xiàng)目、寧波市哲學(xué)社會科學(xué)項(xiàng)目和校級項(xiàng)目。迄今在《外語與外語教學(xué)》《江西社會科學(xué)》《中國教育學(xué)刊》《外語教學(xué)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。
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