李曉博編著的《有心流動的課堂————教師專業(yè)知識的敘事探究》以研究者的“部分自傳”為主題，敘述了研究者早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事和日語學(xué)習(xí)經(jīng)歷；研究者作為教師的教育經(jīng)歷；以及對“研究”認(rèn)識變化的故事。細(xì)膩探究了故事背后影響課堂教學(xué)實(shí)踐和教師專業(yè)知識的社會、文化、心理等因素。
《有心流動的課堂————教師專業(yè)知識的敘事探究》是我國外語教育學(xué)界以敘事探究（即定性研究）范式研究外語教師教育實(shí)踐的典范。
作者李曉博采用文化人類學(xué)的調(diào)查手法，對日本口語教師的教學(xué)生活進(jìn)行了為期一年的現(xiàn)場調(diào)查，敘述了師生共創(chuàng)“有心流動”的課堂故事，細(xì)膩探究了故事背后影響課堂教學(xué)實(shí)踐和教師專業(yè)知識的社會、文化、心理等因素。
《有心流動的課堂————教師專業(yè)知識的敘事探究》充分體現(xiàn)了敘事探究所強(qiáng)調(diào)的“敘事性思考”的特點(diǎn)，將那段由研究者和研究參與者共同經(jīng)歷的時(shí)光真實(shí)自然地呈現(xiàn)出來。
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