本書(shū)是國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)研究大學(xué)外語(yǔ)自土學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的專著，是作者多年來(lái)從事大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論研究和實(shí)踐探索的結(jié)果。全書(shū)共分十章：自主學(xué)習(xí)概論、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、影響大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者自我評(píng)估、教師自主、大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究實(shí)例、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究展望、外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究參考資料。
本書(shū)具有系統(tǒng)性、理論性、新穎性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是廣大師生從事外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的重要參考資料。本書(shū)的出版將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的理論和應(yīng)用研究。
本書(shū)共分為十章。第一章為自主學(xué)習(xí)概論，首先簡(jiǎn)要闡述了自主學(xué)習(xí)及其相關(guān)概念，接著介紹了自主學(xué)習(xí)概念形成與發(fā)展的歷史背景以及外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀，最后簡(jiǎn)要論述了大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及其意義；第二章為自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，從認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等角度論述了自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)；第三章為影響大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素，從內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)方面探討了影響大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素；第四章為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)者訓(xùn)練、現(xiàn)代技術(shù)、情感因素等方面論述了培養(yǎng)大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑；第五章為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，研究了外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和模型的建立；第六章為學(xué)習(xí)者自我評(píng)估，主要論述了自我評(píng)估的概念、理論基礎(chǔ)、必要性及其意義和自我評(píng)估方法；第七章為教師自主，從自主學(xué)習(xí)模式下教師的角色、教師自主概念、影響教師自主的因素、教師自主與學(xué)習(xí)者自主、如何實(shí)現(xiàn)教師自主等方面探討了有關(guān)教師自主的問(wèn)題；第八章為大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究實(shí)例，主要介紹了在大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力自我評(píng)價(jià)、教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的角色、培養(yǎng)大學(xué)生反思性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等方面所做的實(shí)證研究；第九章為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究展望，對(duì)未來(lái)大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容和方法進(jìn)行了展望；第十章是自主學(xué)習(xí)研究參考資料，介紹了在自主學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域比較有代表性以及對(duì)我國(guó)廣大自主學(xué)習(xí)研究愛(ài)好者有較好參考價(jià)值的書(shū)籍、論文集、網(wǎng)絡(luò)資源等。
本書(shū)具有系統(tǒng)性、理論性、新穎性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是廣大師生從事外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究的重要參考資料。本書(shū)的出版將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)中的自主性研究。
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