本書(shū)以心理語(yǔ)言學(xué)的主要研究課題為線索，試圖探討心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可能性。這些課題包括語(yǔ)言的理解(語(yǔ)言感知、心理詞庫(kù)、句子理解和篇章理解)、語(yǔ)言的生成以及語(yǔ)言的習(xí)得。
心理語(yǔ)言學(xué)從信息處理和認(rèn)知能力的角度來(lái)研究語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的指導(dǎo)作用。但是，正如Skehan在1998年的專(zhuān)著《語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知法》中指出的那樣：由于歷史的原因，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究的三大缺陷之一就是未考慮心理語(yǔ)言學(xué)的作用。本書(shū)以心理語(yǔ)言學(xué)的主要研究課題為線索，試圖探討心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可能性。這些課題包括語(yǔ)言的理解(語(yǔ)言感知、心理詞庫(kù)、句子理解和篇章理解)、語(yǔ)言的生成以及語(yǔ)言的習(xí)得。
|
