英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)語(yǔ)法中一個(gè)很好很重要的部分，也是二語(yǔ)習(xí)得教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。近些年來(lái)，靠前外學(xué)者從不同的角度對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，如結(jié)構(gòu)主義、生成語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法等。英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的習(xí)得也引起了越來(lái)越多的關(guān)注，但目前的關(guān)注點(diǎn)主要集中在錯(cuò)誤分析方面，其它方面的研究較少見(jiàn)到。因此，本書(shū)基于前人的相關(guān)研究，選取中國(guó)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者作為受試，通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試的手段收集相關(guān)的語(yǔ)料，對(duì)中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序進(jìn)行了實(shí)證研究。研究主要包括三個(gè)方面：基于英漢句子翻譯的學(xué)習(xí)者英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的主觀習(xí)得順序和客觀習(xí)得順序、主觀習(xí)得階段和可觀習(xí)的階段；基于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)者英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的主觀習(xí)得順序和客觀習(xí)得等級(jí)、主觀習(xí)得階段和可觀習(xí)的等級(jí)；綜合的英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)習(xí)得序列。結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管是主觀還是客觀順序、等級(jí)；不管是翻譯還是寫(xiě)作，學(xué)習(xí)者都大致遵循著相似的順序。張華，漢族，畢業(yè)于韓國(guó)江原國(guó)立大學(xué)英語(yǔ)英文學(xué)科，獲文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)任教師，主要是從事二語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)相關(guān)方面的研究。在靠前外公開(kāi)發(fā)行的期刊上發(fā)表論文十余篇，主持和參與省市級(jí)課題近十項(xiàng)。
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