我們的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內容，
承載著中華文明的歷史，有著中華民族獨特的文化內涵。
今天為大家推薦5本節(jié)日繪本，
可以讓孩子通過閱讀，了解我們民族的文化和歷史，
并在心中種下對我們民族文化的熱愛和自信。
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這套《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》總共收錄了8個不可不知的民間故事。由多位國畫大師聯袂打造具有極高的藝術欣賞價值。
中秋節(jié)快到了，我們一起來看看其中這本《中秋節(jié)的故事》，
這本繪本文如其名，講的就是關于中秋節(jié)的傳說，而且確實也是用“講述”的方式來展現的——
故事開頭說的是：“合家圍坐在一起，吃著瓜果，聽奶奶講那過去的事情�！�
結合這句話，畫面上是兩個小孩捧著臉蛋，專心地聽奶奶說著什么。這個畫面一下就把我們拉入了場景之中。
后面的內容大家應該都不陌生了，講到了后羿射日和嫦娥奔月，都是耳熟能詳的民間傳說。
結合傳說故事，作者還特別用文字說明了中秋節(jié)的習俗：
“農歷八月是秋天中間的一個月，十五日又是這個月中間的頭一天，所以八月十五就叫中秋節(jié)。每到中秋節(jié)，一家人都要團聚，所以，中秋節(jié)也叫團圓節(jié)�！�
說來慚愧，我也是讀到這段之后，才清楚地知道”中秋節(jié)”的得名原來來源于農歷八月及十五日所處的時段。
傳說故事是由人口口相傳而一代代傳下來的，在時間的洪流里能夠一直得以存在，可見其趣味性，相信孩子一定喜歡聽。
而這本繪本最讓我歡喜的是繪畫，繪者是原中國美術家協會主席劉大為。
劉大為的水彩畫中糅合了中國傳統(tǒng)水墨畫的特點，特別有意境，尤其是畫到山山水水的時候，一看就知道這是中國的故事和繪畫。
中國傳說+中國風繪畫，相信孩子在聽到好故事之余，還能得到藝術的熏陶。
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“年”的傳說我們都聽過，可是在這本繪本里，我們對“年”的印象可能會被顛覆。
首先是年的外形上變“萌”了。年長著兩只小角，有兩顆尖牙，身子還圓滾滾的。
這個樣子實在叫人怕不起來，即便它后來做了很多惡作劇。
其次是“年”其實不是一個實體的怪獸，而是“寒冬里的孤獨感慢慢聚積而成的一個怪物”，它會去抓那些感到孤獨的人。
我覺得作者的這個人物設定特別好，而后面講述過年的習俗的方式也特別好，而且似乎還含著些許隱喻在里面。
首先是最初人們?yōu)榱粟s跑“年”而做的事，比如聚在一起，放鞭炮，掛燈籠，等等。
因為大家不再孤獨，于是“年”也就不再出現了。
而后來隨著時代的發(fā)展，雖然過年依然很熱鬧，但難免還有獨自過年的人，這時，因為孤獨感的產生，“年”又重出江湖了。
那么如何逃脫“年”的魔爪呢？方法當然跟從前一樣：增加紅色、忘掉不開心、祝福別人……尤其是要對“年”說“新年好”。
在這個問候下，“年”因為不好意思而變紅了，自然也就不可怕啦。
結尾很有趣，并且我還讀到了另一個信息，就是：無論是獨自還是跟家人一起，都要開開心心地過年呀。
這本繪本的畫風也非常中國風，但又有點印象派的感覺，很有意思。
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這也是一個關于春節(jié)的故事，雖然其中也有講到習俗的內容，但側重點卻是人和人的感情流動上。
故事以小女孩“我”的視角展開，她的爸爸在外務工，一年只有春節(jié)才能回家。
爸爸回來后，在“我”和爸爸的互動中，春節(jié)的各個習俗緩緩登場。
比如，爸爸帶“我”去理發(fā)，說：剪了頭，明年就會順順當當的。
全家一起包湯圓，爸爸把一枚硬幣包進湯圓里：誰吃到它，誰就會交好運噢！
再比如，大年初二舞龍燈。
……
從畫面來看，房子和橋，吃湯圓、舞龍燈，故事場景應該發(fā)生在南方，那么南方的孩子讀來可能很熟悉，對于北方的孩子來說，則是全新的事物。
這并不妨礙孩子學習，畢竟中國太大了，即便同是春節(jié)，地方習俗的差異也是巨大的。
這個故事最觸動我的，也是作者向側重展現的，關于春節(jié)時家人之間的情感流動。
爸爸一年回來一次，但回來后會補窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡，通過為家庭服務的方式來表達自己的愛。
而女兒呢，舍不得爸爸走，但卻很懂事，會為爸爸送上“幸運硬幣”來表達愛。
中國人的樸實無華、真摯踏實，都在字里行間，讀來真讓人感動。
辛辛苦苦一年勞作，不就是為了春節(jié)時可以跟家人團團圓圓地在一起嗎？
繪者朱成梁獲獎無數，他擅長畫油畫，所以畫面非常厚重。
孩子在讀這本繪本和前面提到的《中秋節(jié)的故事》時，可以體驗到兩種完全不同的繪畫風格。
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關于元宵節(jié)的繪本并不多，這本算是一本。
文作者是著名兒童文學家金波，繪者是著名的畫家顏青。
故事說的是元宵節(jié)這天，“我”點亮自己糊的紅燈籠后，一個叫“燈孩兒”的小孩從火苗中躥出來，并跟我成了好朋友之后的經歷。
故事其實是個半幻想半現實的故事，特別有中國民間故事的風格，
比如燈孩兒從火苗中出來，就特別像《漁童》這個故事里，魚盆里跳出來的小漁童。
而事實上，這個故事也跟《漁童》一樣，充滿了中國人獨特的唯美和溫情。
燈孩兒跟“我”一起上街，到處去掛燈，還幫助孩子點亮熄滅的南瓜燈……一直到最后，他遇到了一個盲眼的孩子。
故事的結局是美好的，在燈孩兒的努力下，盲眼的孩子終于可以看見了。不過，燈孩兒卻消失了。
這又讓我想起了《雪孩子》這個故事，燈孩兒和雪孩子都消失了，他們是因為什么而消失的？他們又去了哪里？
這些問題都可以在閱讀的過程中引導孩子討論，去領會故事所要傳遞的精神。
看上去燈孩兒點亮的是燈和盲眼孩子的眼睛，但他真正點亮的是人性中的光明啊。
因為故事是以元宵節(jié)為背景，繪本中自然也少補了一些習俗的內容，
比如開篇的面燈，以及爺爺擺放面燈時的講究，
比如元宵節(jié)會舞龍燈、掛燈籠，等等。
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很多人都會感慨現在過節(jié)，再也找不到小時候那種開心的感覺了。
這是不是因為，我們也沒有再像小時候那么用心對待節(jié)日了呢？
讓我們跟著這本描寫江南小鎮(zhèn)端午節(jié)民俗的繪本一起找回那種節(jié)日里滿滿的幸福感。
小艾跟著媽媽回到媽媽出生的地方，跟太婆一起過端午節(jié)。我們通過小艾的眼睛，可以了解好多當地的端午節(jié)習俗。
比如，掛艾葉、掛菖蒲；喝雄黃酒、賽龍舟；
比如，粽子香囊、虎頭帽，放河燈。
這些習俗大多出現在南方地區(qū)，對于北方的孩子來說可能比較陌生，但也很新奇。
而南北方都有的習俗書中也寫了，就是吃粽子。
此外，故事中還融入了大家都很熟悉的童謠，既有故事又朗朗上口，相信孩子一定會喜歡的。
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