作為“混子哥”的忠實(shí)粉絲，當(dāng)看到老大又有新書出版——《半小時(shí)漫畫世界名著》，必然拿下。
一收到書，看到副標(biāo)題：專治孩子不愛看名著。再翻看第一章的出書簡介，感覺一下子被戳到了自己讀“世界名著”的痛點(diǎn)。
以往，每每孩子放寒、暑假，學(xué)校的假期作業(yè)里，總會(huì)要求讀幾本“名著”：《大人國小人國》、《假如給我三天光明》、《草房子》、《駱駝祥子》，還有我國傳統(tǒng)的“四大名著”等等。
“爸爸，幫我買回來讀吧，不完成作業(yè)，老師會(huì)批評的。”看著女兒天真、單純，又有那么一點(diǎn)無奈的眼神，我這當(dāng)?shù)漠?dāng)然是義不容辭，立馬下單。
可是，當(dāng)書一到手，又犯難了。
首先，小學(xué)階段的孩子，畢竟認(rèn)識的漢字有限，盡管是所謂的“無障礙閱讀”版本，孩子在閱讀過程中很容易因生字、生詞而卡殼，很難繼續(xù)下去。
第二，孩子平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的課文，基本都是五百字以下的短文，一下要接觸幾十萬字的小說，讀著讀著就沒了耐心了。
第三，“名著”中比毛線團(tuán)還亂人物關(guān)系，要是沒點(diǎn)記“讀書筆記”的技巧，你都會(huì)懷疑自己是不是患有“失憶癥”，合上書的那一刻，書中的人物和橋段瞬間全忘。
所以，在陪伴閨女小學(xué)階段的假期閱讀中，我的方法是：我朗讀“名著”給孩子聽，一邊讀，一邊講生詞，畫重點(diǎn)句，記錄人物關(guān)系，不時(shí)還要提醒孩子：這個(gè)“人物”前面干了什么；碰到有意思的橋段才讓孩子重新讀一遍，加深記憶。
陪伴的過程當(dāng)然是艱辛的，但是內(nèi)心也得到了一份慰藉，畢竟孩子沒有被“名著”難倒，而是在聽“名著”中得到了知識和快樂。
記得，曹文軒老師說過：“閱讀，是一種具有美感的人生方式。”
想要真正體會(huì)這種“美感”，只有克服前面的三座大山，才能夠很好地幫助孩子去搭建一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)。
所以，我推薦這套《半小時(shí)漫畫世界名著》系列，它被混子哥自稱為：名著閱讀的“神輔導(dǎo)”。
它會(huì)教你，透過歷史、透過作者、透過人物三種方法去看懂名著。
比如：我們最熟悉的《魯濱孫漂流記》，當(dāng)你了解的故事所處的“大航海時(shí)代”的背景，你就會(huì)知道它的內(nèi)涵原來是：海盜們?yōu)樽约毫ⅰ芭品弧薄?br/> 如果讀完這套書，再去看原著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：Oh, my God! 我居然看懂了作者的潛臺詞。
在這個(gè)事物發(fā)展日益“加速”的時(shí)代，能夠靜下心來讀上幾本大部頭的“名著”，實(shí)屬太難。但是，能跟著“混子哥”，圖文并茂，輕松解鎖28部世界知名著作，幸事也。
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