本書借鑒生理學中的“性別”一詞，從性別社會學的視角出發(fā)，較為系統(tǒng)地研究了課程中所隱藏的性別不平等。首先，本書分析了性別分析與課程研究之間的關(guān)系；其次，從女性主義的內(nèi)涵與源起以及女性主義思潮流派兩個方面分析了課程性別分析的理論基石；再次，分別從課程內(nèi)容、課程實施、課程評價以及課程政策等四個方面分析了課程中所蘊含的性別不平等；*后，闡明了在社會性別平等的視角下，可從構(gòu)建性別和諧發(fā)展的政策決策及評估機制、增強教師的社會性別意識和能力和構(gòu)建性別平等的課程等三個方面闡明了課程改革的方向與路徑。本書的研究有助于更好地認識男女學生發(fā)展、成長過程中由于性別不平等所導致的發(fā)展不平等, 同時，也有助于相關(guān)教育理論的豐富與發(fā)展。
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