“回溯提升教學(xué)模式”，可分解為“回溯”和“提升”兩部分。其中，需要“回溯”的內(nèi)容，是學(xué)生在中學(xué)時段學(xué)習(xí)的中國近現(xiàn)代史。需要“提升”的對象，是學(xué)生在大學(xué)即將開設(shè)的“中國近現(xiàn)代史綱要”。本研究的方法和致力于解決的問題是：1.基于思政課的基本定位，厘清“中國近現(xiàn)代史綱要”與中學(xué)的中國近現(xiàn)代史的關(guān)系，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建梯級型的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和辨識能力。2. 基于對中學(xué)中國近現(xiàn)代史之“教”與“學(xué)”特點(diǎn)的回溯與分析，探析“中國近現(xiàn)代史綱要”課程提升的可能性與現(xiàn)實(shí)性，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”的必要性與迫切性。3. 基于中學(xué)已有的相關(guān)史學(xué)知識，實(shí)施“一體兩線多維提升法”，讓學(xué)生意識到自己已有史學(xué)知識的有限性和非整體性，激發(fā)學(xué)生求解答案的渴望和思考問題的沖動，弱化學(xué)生對思政課的逆反心里和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性。
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