開展心理健康教育，既是提高軍人軍政素質(zhì)、維系身心健康的保證和動力，也是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的基本要素。隨著“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式的認(rèn)定，加強(qiáng)并規(guī)范部隊(duì)心理健康教育，對預(yù)防和減少部隊(duì)心理疾病的發(fā)生，保障和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，有著十分重要的意義。特別是長年進(jìn)駐海拔3000米以上西藏高原的官兵，高寒缺氧、環(huán)境艱苦、守備任務(wù)繁重，對官兵心理有著特殊影響，迫切需要對高原官兵心理健康狀況及教育疏導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)研究，制定適合這一特定區(qū)域部隊(duì)的心理健康教育方案。
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