在美國(guó)，大約有20%的人存在閱讀障礙問(wèn)題。這些孩子常常因?yàn)閷W(xué)業(yè)不佳，而被認(rèn)為是笨小孩、懶小孩。耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院薩莉?施威茨教授認(rèn)為，閱讀能力是人類(lèi)*通過(guò)后天學(xué)習(xí)的技能，存在閱讀障礙的孩子，不僅僅影響語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，還會(huì)全面影響其他學(xué)科和社會(huì)能力的養(yǎng)成。什么是閱讀障礙？為什么一些高智商、高天賦的人也會(huì)有閱讀困難？如何在人生的各發(fā)展階段（學(xué)前、學(xué)齡期、青少年期、成人期）識(shí)別閱讀障礙？家有閱讀障礙兒童，家長(zhǎng)應(yīng)該才能培養(yǎng)孩子的自尊，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)？本書(shū)指出，只要有科學(xué)的方法與恒心便可以讓每個(gè)人戰(zhàn)勝閱讀障礙。她在本書(shū)中用淺顯易懂的方式解讀了這一復(fù)雜領(lǐng)域，并提供了明確、可行的工具，為閱讀障礙兒童的積極成長(zhǎng)提供了更正面的建議。本書(shū)被譽(yù)為兒童閱讀障礙領(lǐng)域的圣經(jīng)，榮獲國(guó)際閱讀障礙學(xué)會(huì)Margot Marek Book Award圖書(shū)獎(jiǎng)，美國(guó)精神疾病聯(lián)盟Ken Book Award圖書(shū)獎(jiǎng)。
在美國(guó)，大約有20%的人存在閱讀障礙問(wèn)題。這些孩子常常因?yàn)閷W(xué)業(yè)不佳，而被認(rèn)為是笨小孩、懶小孩。耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院薩莉•施威茨教授認(rèn)為，閱讀能力是人類(lèi)專(zhuān)享通過(guò)后天學(xué)習(xí)的技能，存在閱讀障礙的孩子，不僅僅影響語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，還會(huì)全面影響其他學(xué)科和社會(huì)能力的養(yǎng)成。什么是閱讀障礙？為什么一些高智商、高天賦的人也會(huì)有閱讀困難？如何在人生的各發(fā)展階段（學(xué)前、學(xué)齡期、青少年期、成.人期）識(shí)別閱讀障礙？家有閱讀障礙兒童，家長(zhǎng)應(yīng)該才能培養(yǎng)孩子的自尊，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)？本書(shū)指出，只要有科學(xué)的方法與恒心便可以讓每個(gè)人戰(zhàn)勝閱讀障礙。她在本書(shū)中用淺顯易懂的方式解讀了這一復(fù)雜領(lǐng)域，并提供了明確、可行的工具，為閱讀障礙兒童的積極成長(zhǎng)提供了更正面的建議。本書(shū)被譽(yù)為兒童閱讀障礙領(lǐng)域的圣經(jīng)，榮獲靠前閱讀障礙學(xué)會(huì)Margot Marek Book Award圖書(shū)獎(jiǎng)，美國(guó)精神疾病聯(lián)盟Ken Book Award圖書(shū)獎(jiǎng)。
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