★ 27年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——作者于1992年開始創(chuàng)業(yè)，1995年成立集團(tuán)。從創(chuàng)業(yè)至今經(jīng)營(yíng)近230家的0~6歲的保育園，在日本各地開展24小時(shí)365天營(yíng)業(yè)的醫(yī)院內(nèi)保育園和企業(yè)內(nèi)保育園的運(yùn)營(yíng)。 ★理念獨(dú)特——踐行“以孩子為主體”（ Kids First）的幼兒教育理念——“大塚保育法”。以日本“日本幼教之父” 倉(cāng)橋惣三的理論和“保育之神”堀合文子的實(shí)踐方法為基礎(chǔ)，融合改良而成，今后仍將與時(shí)俱進(jìn)，不斷升級(jí)。 ★培養(yǎng)孩子的“非認(rèn)知能力”——培養(yǎng)身心全面發(fā)展的兒童。致力于在嬰幼期培養(yǎng)在未來社會(huì)中被需要的能力，而不是僅僅智商高卻沒有辨別是非能力、只知道聽命從事的人�！ 镒鹬睾⒆拥膫�(gè)性發(fā)展——他的保育園用心打造幼兒園的“物質(zhì)環(huán)境”“空間環(huán)境”“自然環(huán)境”“人文環(huán)境”，保育老師在孩子玩的時(shí)候盡可能少接觸、多注視，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)不立刻介入“調(diào)解”，不對(duì)著孩子長(zhǎng)篇大論地講道理而盡可能把話說得短一點(diǎn)，不去表揚(yáng)“現(xiàn)狀”“結(jié)果”而去表揚(yáng)“過程”。
這是一本兒童中心主義保育觀的幼兒教育圖書，旨在闡明“以孩子為主體的保育”理念，培養(yǎng)孩子的非認(rèn)知能力，使其成長(zhǎng)為可以獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)的人。全書理論結(jié)合實(shí)踐，通過在日常的教育工作中的實(shí)踐和場(chǎng)景，詮釋了在幼兒保育中如何做到與孩子更加貼近，如何營(yíng)造一個(gè)真正對(duì)孩子有益的教育環(huán)境，如何在嬰幼期培養(yǎng)在未來社會(huì)中被需要的能力等方面內(nèi)容。全書分六章，講述了作者獨(dú)特的“大塚保育法”的方方面面。章講述作者作為教育者和創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，第二章結(jié)合真實(shí)案例展示“以孩子為主體的保育”的具體實(shí)踐，第三四章介紹了“大塚保育法”的目的和實(shí)踐方法、環(huán)境設(shè)置，第五六章介紹了保育園所的經(jīng)營(yíng)策略與未來藍(lán)圖。重點(diǎn)推薦人：前瞻性的幼兒教育理念，不僅為孩子們建立自信心、多方面發(fā)展指引方向，更能引發(fā)社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重新認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)對(duì)幼兒教育的普遍認(rèn)知度。這本書就很好地做到了這些。用愛心守護(hù)、靜候下一代的成長(zhǎng)，讓愛心的陽光照亮孩子的心靈，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出更大貢獻(xiàn)�！谑粚萌珖�(guó)政協(xié)委員、第十屆工商聯(lián)副主席、中國(guó)下一代教育基金會(huì)副理事長(zhǎng)這是一本與孩子的良好成長(zhǎng)未來有著緊密的聯(lián)系的好書，詳細(xì)闡述了如何發(fā)揮出孩子本身先天具有的“自我成長(zhǎng)能力”，值得所有與孩子有關(guān)聯(lián)的人士去閱讀的�！薄 毡咎儆變簣@園長(zhǎng) 加藤積一
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