前言
第一章社會(huì)教育概念
第一節(jié)社會(huì)教育概念的幾點(diǎn)思考
一思考的起點(diǎn)：教育的最初形態(tài)
二引發(fā)的疑點(diǎn)：為什么對(duì)社會(huì)教育的研究如此冷清
三關(guān)注的熱點(diǎn)：許多社會(huì)問題對(duì)教育的警示
四過去的難點(diǎn)：“得民心”如何向“開民智”轉(zhuǎn)型
五現(xiàn)在的重點(diǎn)：社會(huì)教育如何定位
第二節(jié)各國社會(huì)教育概念比較研究
一德國的社會(huì)教育
二日本的社會(huì)教育
三美國的社會(huì)教育
四印度與韓國的社會(huì)教育
五我國的社會(huì)教育
第三節(jié)現(xiàn)代社會(huì)教育概念新詮釋
一我國近代教育學(xué)界對(duì)社會(huì)教育的理解
二新中國成立后我國教育學(xué)界對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)
三現(xiàn)代社會(huì)教育新詮釋
第四節(jié)社會(huì)教育與相關(guān)概念的關(guān)系
一“社會(huì)教育化”與“教育社會(huì)化”
二社會(huì)教育與社區(qū)教育、終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)
三社會(huì)教育與成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育
四社會(huì)教育與大眾教育、全民教育、民眾教育
五社會(huì)教育與非正規(guī)教育、校外教育、閑暇教育
六近代社會(huì)教育與古代社會(huì)教化
第二章社會(huì)教育學(xué)科
第一節(jié)國外社會(huì)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一社會(huì)教育學(xué)初建階段
二社會(huì)教育學(xué)獨(dú)立階段
三社會(huì)教育學(xué)發(fā)展階段
四社會(huì)教育學(xué)多元化階段
第二節(jié)我國社會(huì)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一社會(huì)教育學(xué)萌芽期
二社會(huì)教育學(xué)探索期
三社會(huì)教育學(xué)挫折期
四社會(huì)教育學(xué)分化期
第三節(jié)社會(huì)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
一人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和
二人的社會(huì)化
三人的全面發(fā)展
四終身教育與全民教育
第四節(jié)社會(huì)教育學(xué)的研究對(duì)象
一社會(huì)教育學(xué)研究對(duì)象概述
二社會(huì)教育學(xué)研究對(duì)象的特殊性
第三章社會(huì)教育歷史發(fā)展
第一節(jié)古代社會(huì)教化的演變
一鴉片戰(zhàn)爭前“社會(huì)教化”的特點(diǎn)
二在西方文化教育沖擊下產(chǎn)生新知
三傳統(tǒng)社會(huì)教化觀念的新陳代謝
四終結(jié)與滋生并存
第二節(jié)近代“社會(huì)教育”在中國的傳播
一日本“社會(huì)教育”的傳播
二德國“社會(huì)教育”的傳播
第三節(jié)我國近代教育家的社會(huì)教育思想
一蔡元培的社會(huì)教育思想
二陶行知的社會(huì)教育思想
三俞慶棠、傅葆琛的社會(huì)教育思想
四雷沛鴻、陳禮江的社會(huì)教育思想
第四節(jié)我國近代鄉(xiāng)村社會(huì)教育
一獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：農(nóng)村的危機(jī)
二獨(dú)到的教育理念：通過教育改造鄉(xiāng)村
三獨(dú)立的試驗(yàn)活動(dòng)：面向農(nóng)民
四獨(dú)有的教育經(jīng)驗(yàn)：重視農(nóng)村社會(huì)教育
第五節(jié)我國近代蘇區(qū)社會(huì)教育
一制訂社會(huì)教育政策的出發(fā)點(diǎn)：一切為了工農(nóng)
二社會(huì)教育運(yùn)行的保障：一切依靠工農(nóng)
三發(fā)展廣泛的社會(huì)教育：從工農(nóng)中來，到工農(nóng)中去
第四章社會(huì)教育與其他教育關(guān)系的歷史考察
第一節(jié)社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育
第二節(jié)社會(huì)教育與通俗教育、平民教育
一社會(huì)教育與通俗教育
二社會(huì)教育與平民教育
第三節(jié)社會(huì)教育與擴(kuò)充教育、民眾教育
一社會(huì)教育與擴(kuò)充教育
二社會(huì)教育與民眾教育
第四節(jié)社會(huì)教育與補(bǔ)習(xí)教育、成人教育
一社會(huì)教育與補(bǔ)習(xí)教育
二社會(huì)教育與成人教育
第五章社會(huì)教育功能
第一節(jié)近代社會(huì)教育功能的發(fā)端
一“開民智”、“作新民”
二“改良社會(huì)”
三服務(wù)于社會(huì)革命
四彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足
五擴(kuò)充學(xué)校教育效能
第二節(jié)社會(huì)教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能
一有助于社會(huì)治理
二有助于社會(huì)建設(shè)
三有助于社會(huì)和諧
第三節(jié)社會(huì)教育促進(jìn)教育發(fā)展的功能
一有助于教育目的的實(shí)現(xiàn)
二有助于深化教育領(lǐng)域綜合改革
三有助于拓展提升學(xué)校教育效能
四有助于促進(jìn)終身教育發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)
第四節(jié)社會(huì)教育促進(jìn)青少年全面發(fā)展的功能
一青少年全面發(fā)展的內(nèi)涵
二社會(huì)教育在青少年全面發(fā)展中的功能定位
三社會(huì)教育促進(jìn)青少年全面發(fā)展的特殊效能
第六章社會(huì)教育的教育者與受教育者
第一節(jié)社會(huì)教育的教育者
一社會(huì)教育管理者
二社會(huì)教育研究者
三社會(huì)教育工作者
第二節(jié)社會(huì)教育的受教育者
一嬰幼兒社會(huì)教育
二青少年社會(huì)教育
三成人社會(huì)教育
四老年人社會(huì)教育
第七章社會(huì)教育內(nèi)容與方法
第一節(jié)社會(huì)教育內(nèi)容
一社會(huì)德育
二社會(huì)智育
三社會(huì)體育
四社會(huì)美育
五社會(huì)生活教育
第二節(jié)社會(huì)教育方法
一公共式教育方法
二專題式教育方法
三活動(dòng)式教育方法
四學(xué)校式教育方法
第八章社會(huì)教育機(jī)構(gòu)與設(shè)施
第一節(jié)社會(huì)教育專門設(shè)施
一社會(huì)教育活動(dòng)場所
二社會(huì)教育組織團(tuán)體
三社會(huì)教育媒體
第二節(jié)社會(huì)教育綜合設(shè)施
一文化事業(yè)設(shè)施
二大眾媒體設(shè)施
第三節(jié)社會(huì)教育開放設(shè)施
一社會(huì)資源對(duì)學(xué)校的開放
二學(xué)校資源對(duì)社會(huì)的開放
第九章學(xué)校開展社會(huì)教育
第一節(jié)走向社會(huì)：學(xué)校開發(fā)與利用社會(huì)教育資源
一開發(fā)與利用社會(huì)教育資源的意義
二社會(huì)教育資源種類
三學(xué)校開發(fā)與利用社會(huì)教育資源的途徑
第二節(jié)走向生活：學(xué)校對(duì)社會(huì)生活品質(zhì)的提升
一學(xué)校提升“民智”水平
二學(xué)校開社會(huì)“風(fēng)氣之先河”
三學(xué)校引領(lǐng)社會(huì)道德成長
第三節(jié)走出校園：學(xué)校開展社會(huì)教育實(shí)踐
一學(xué)校開展社會(huì)教育實(shí)踐的內(nèi)涵
二學(xué)校開展社會(huì)教育實(shí)踐的意義
三學(xué)校開展社會(huì)教育實(shí)踐的內(nèi)容
第四節(jié)走向城邦：構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市
一“城邦是最好的教師”
二規(guī)劃與創(chuàng)新城市社會(huì)教育事業(yè)
第十章社會(huì)教育管理
第一節(jié)我國社會(huì)教育實(shí)施管理的歷史經(jīng)驗(yàn)
一民國初期“社會(huì)教育司”的確立
二南京國民政府時(shí)期社會(huì)教育管理事項(xiàng)
第二節(jié)關(guān)于社會(huì)教育能否制度化的論爭
一合流說：“社會(huì)教育列入現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)”
二并列說：“學(xué)制系統(tǒng)之外，另訂社會(huì)教育系統(tǒng)”
三本位說：“以社會(huì)教育為本位建樹教育系統(tǒng)”
四兼辦說：“所有學(xué)校一律兼辦社會(huì)教育”
第三節(jié)日本實(shí)施社會(huì)教育管理的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一日本實(shí)施社會(huì)教育管理的經(jīng)驗(yàn)
二日本實(shí)施社會(huì)教育管理的啟示
第十一章社會(huì)教育問題與對(duì)策
第一節(jié)社會(huì)教育存在的問題
一全社會(huì)關(guān)心社會(huì)教育力度不夠
二社會(huì)教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)
三社會(huì)教育管理政出多門
四社會(huì)教育資源難以整合
五各級(jí)各類學(xué)校實(shí)踐育人薄弱
第二節(jié)發(fā)展社會(huì)教育的對(duì)策
一推動(dòng)社會(huì)教育立法
二推動(dòng)社會(huì)教育進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)
三制訂社會(huì)教育設(shè)施分類指導(dǎo)建設(shè)方案
四制定發(fā)展社會(huì)教育的評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策
五推動(dòng)創(chuàng)新青少年社會(huì)教育文化空間
參考文獻(xiàn)
后記
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